小议网络教育环境下中职服装学生自主学习能力的培养

江晓燕

摘 要：随着新课改的不断深化，中职教学工作者要积极探索培养中职学生自主学习能力的途径。在网络环境下，中职学生自主学习能力存在兴趣和信息加工能力不高的问题，所以教师要开发网络课程教学资源，提高中职学生自主学习能力。基于此，文章简要分析了服装设计的思维特征，并提出了网络环境下中职服装学生自主学习存在的问题，最后提出了培养学生自主学习的有效途径。

关键词：网络环境；中职服装学生；自主学习能力

一、服装设计的思维特征

从另一种意义上来说，服装设计是一种艺术创造，这种创造取决于设计者是否具有创新思维、辨证的逻辑性思维，考察设计者能否归纳、分析、运用自己所掌握的知识以及经验后设计出突破传统的作品。服装设计的创新思维包括以下几点特征：

（一）敏锐性。对于服装设计来说，服装设计师对服装灵感、审美和观察的独特能力就是敏锐性，一名优秀的服装设计师能够用精准的专业眼光发现和把握服装潮流，根据流行趋势迸发设计灵感。例如欧洲杯足球赛的意大利队身穿圆领球衫参加比赛，很快就引领了潮流，给设计师带来了创新启发。

（二）独特性。服装设计具有独特性，设计师在设计过程中要保证新、异及首创，与别人有所不同，才能吸引大众目光，引领时代潮流，在服装大师夏奈尔设计生涯中，她充分应用了黑白犬齿图案，金属纽扣、长项链，以及金属与珍珠结合的腰带的风格，极具独创性，给服装发展史带来了积极影响。

（三）变通性。服装设计具有一定的变通性，设计师在设计过程中要脱离经验主义的束缚，敢于提出问题，分析问题，创新设计方法，打破条条框框的约束，吸引时代的目光。设计中可以有效结合材料与创新的想法，敢于打破传统的用料与搭配模式，把握材料的材质并融合设计理念。设计出引领时代潮流的作品。

（四）综合性。服装设计需要综合运用知识，在运用知识的同时进行知识的积累、储备。服装设计师要将所学的专业知识，加上设计经验、理念融合后形成对服装、服装风格、服装文化、时尚性的独特理解，创新思维在整个设计过程中起到举足轻重的作用。

二、网络环境下中职服装学生自主学习存在的问题

（一）网络环境下中职学生自主学习意识欠缺。虽然已经推行新课改，但是大部分的中职学生已经适应了传统的课堂教学模式，认为只有通过老师才能得到知识，没有养成主动获取知识的意识，过分依赖教师，无法自觉地参与到学习中。随着网络技术的发展，学生只是利用网络观看视频、玩游戏，极少主动利用网络资源学习，没有养成在网络环境下学习的自主意识。

（二）学生网络学习兴趣和信息加工能力不高。根据有关报告显示，中职学生普遍年龄偏低，倾向于教师面对面进行知识输送的教学模式，即是面对便捷的网络也很难有效地收集学习资源，没有强大的信息处理和归纳能力，难以长时间集中注意力，缺乏学习兴趣，学习效果较差，网络学习趋向形式化。

（三）中职学生自我认知差缺少自控力。在网络环境下展开自主学习，就要求中职学生能够利用网络来提升自己，改善自己，发现自己的不足，实现自身的发展。但是中职学生掌握的知识相对片面、零碎，难以得到提升。学生自身也缺乏主动掌握知识的动力，没有形成自我管理意识和整理知识点的能力，降低了網络学习的效果。

三、网络教育环境下中职服装学生自主学习能力的培养策略

（一）加强素质教育。随着科学技术的发展，社会对人才的需求也随着产业结构不断调整而变化，学科实现了高度分化、高度综合、交叉，对学校的教育提出了新的要求。新时期，基于素质教育的教育思想体现了知识经济的综合性、交融性、基础性、全面性，更加直接指向了学生对于知识的获取能力、应用能力、创新能力，要求学校转变传统的教育思想观念，注重素质教育、培养学生的应用能力，转化为知识、能力、素质型教育，培养具有创新精神和创新能力的高素质创造型人才，满足社会经济发展的需要，适应现代服装工业化大生产的发展，培养“高质量”、“强素质”、“大视野”、“宽领域”的人才。

（二）网络式学习。学生对电脑技术、网络技术十分感兴趣，教师应引导学生到互联网查阅服装资料，利用校园网设立共享信息平台，学生可以自由的共享资料，例如，学生A收集了各类服装知名企业的介绍后，深入了解工业化生产的情况，学生B收集服装企业的人才需求情况，在共享平台上交换信息，共同设立目标参与实践；还同学们还可以收集服装流行趋势信息，这能够培养学生分析和判断流行趋势的能力；收集各类服装软件的运行和发展情况，收集服装图片，能够积累服装设计、制图的素材。在这种共享模式下，学生拥有较大的自主学习空间，能够充分地调动学生学习积极性，培养创造性思维。

（三）教师需要加以引导。直观意义上，自主学习由传统学习模式下的教师为主体转变为学生为主体，就对学生的“学”提出了更高的要求，教师必须加强引导，端正学生的自主学习态度，提高自主学习的意识，最后还要科学地评价学生在网络环境下展开自主学习的效果，帮助学生养成良好的网络学习习惯。

综上所述，在网络环境下的服装教学中，教师要更新教学观念，转换思想，带领学生探索自主学习模式，培养学生的创新意识。教师要将主导作用与学生的主体作用结合，将简单的传授知识转变为培养智能，开发学生的创造性思维，启发学生的求知欲，培养具有创新意识的高素质人才。

参考文献：

[1]沈丰.浅谈网络环境下中职学生自主学习能力的培养[J].中国教育技术装备，2016（01）：67-68.