小学体育教学中的游戏教学法应用研究

冯靖楠

摘 要：体育游戏教学形式一方面可以让学生积极参与到教学当中，学习兴趣更高，另一方面体育游戏与体育教学紧密相连，可以更有效的完成教学目标。因此把游戏引入小学体育教学对小学体育是非常必要的。为促进游戏教学法在体育教学中的有效应用，笔者分析小学体育教学中体育游戏的应用原则，具体原则有游戏设计要以学生为出发点；要以体育为中心；要紧密围绕教学目标；规划好游戏时间和参加人数等。并对小学体育教学中体育游戏的应用实践进行分析探讨，以有助于体育游戏在小学体育教学中更好的应用。

关键词：游戏；小学体育；教学

小学阶段的学生多具有活泼爱动的特点，他们喜欢和教师和同学进行一些互动活动，特别是一些游戏活动。因此在小学体育教学中引入体育游戏教学，非常符合小学生的生理和心理特点。为促进游戏教学法在体育教学中的有效应用，笔者下文对小学体育教学中游戏教学法应用的原则及常用的教学方法进行探讨。

一、小学体育教学中体育游戏的应用原则

游戏教学法应用的目的时提高小学体育教学的教学质量，但体育游戏的选择和应用也必须把握一定的原则，否则错误的选择和应用教学方法不仅不能有效帮助小学体育教学，还能影响教学质量。笔者在理论学习和教学实践研究的基础上，将小学体育课游戏教学活动的设计原则总结归纳如下：

（一）以学生为出发点。学生不同学习阶段，其心理和生理特点有很大的不同，因此在进行体育游戏选择时要充分考虑学生自身的特点。通过分析和总结当前我国小学体育教育基本可以话分为两个个大的学习学段，其中一到二年级为一个学习阶段，这个阶段的学生智力发育和认知水平较低，心理素质水平也不高，因此在选择体育游戏时尽量选择一些内容简单易懂，学生感兴趣的游戏。三年级到六年级的学生智力水平和认知水平有了很大程度的提高，心理素质也不断增强，在选择体育游戏时，应交一二年纪的难度有所提高，内容上要贴各该阶段学生的实际生活[1]。

（二）以体育为中心。既然是体育课，所有的教学辅助手段都应该围绕着体育进行，要以实现体育教学为目的来进行。在教学中如果忽略了游戏的体育性，过于注重了游戏的形式和娱乐性，这样会大大降低了教学质量，因此在应用游戏法进行小学体育教学时一定要注意选择和应用的游戏必须是以体育为核心[2]。通过这些体育游戏来培养学生的运动技能和体能等相关能力，同时还可以增强学生的创造力、感受力和人交往的或是合作的一些社会性能力。

（三）紧密围绕教学目标。体育游戏的最终目的是辅助教学目标的完成，切不可进行游戏的时候忽略教学目标的完成[3]。如果仅仅把体育游戏作为教学中的一个独立环节，势必造成表面上学生的学习兴趣比较高，但是学生的学习重点脱离实际教学目标，不仅浪费大量的教学时间，而且可能造成教学目标无法有效实现。因此教师在选择体育游戏时应尽量使游戏的内容和方式契合教学目标。

（四）规划好游戏时间和参加人数。游戏的时间和人员分配也是体育游戏过程中必须考虑的因素，如果游戏时间过短，学生难以进入游戏状态，起不到游戏的实际效果，如果游戏时间过长会占用大量的教学时间，致使教学任务虎头蛇尾，不能有效完成。因此教師应根据教学内容合理选择游戏时间，保证起到游戏的实际效果，又不影响教学进度。对于游戏人数应采用逐步增多的原则进行，首先教师进行游戏师范，然后让两至三名学生跟着做，在学生基本掌握游戏规则后，再逐步增加学生人数，如果一开始就让大家一起完成，难免有个别学生不能好好配合，就会捣乱课堂秩序，从而教师就会花时间去调整游戏和维持秩序，这样就会影响教学效果[4]。

二、小学体育教学中体育游戏的应用实践

结合笔者自身的教学经验，笔者下文中就小学体育教学中常用的几种游戏教学方法进行论述。

（一）扮演类游戏。表演游戏是小学生最喜闻乐见的游戏形式，这种游戏形式也最为常用。如小学体育内容多涉及很多教学内容与相应动物的动作有联系，在进行体育教学时，我们可以让学生装扮成相应的动物，进行体育活动，提高学生的学习兴趣，增强学习质量。如在进行立定跳远的体育教学时，可以让学生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后进行跳远练习，在讲解动作技巧时教师也可以有意识的加入这些动物的特征，通过表演小动物加强学生的学习兴趣，提高教学质量。

（二）编创类游戏。教师在对于一些体育教学应用游戏法进行教学时，可以不提前进行方法的设定，而是在对体育项目的具体技巧进行讲解后，让学生自己编排成相应的游戏，然后进行游戏，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，而且通过游戏的编创，可以提高学生的创新能力。

（三）比赛类游戏。这类游戏就是将学生分成不同的小组，通过游戏比赛完成教学内容的形式。在进行篮球教学过程中，待学生掌握篮球相关的技巧，对那些篮球动作属于犯规动作有所了解后，可以将学生分成两个不同的游戏小组进行篮球比赛，而教师作为裁判。在游戏的进行过程中，学生为了取得胜利就会有意识的利用相应的篮球技巧，避免出现相应的犯规动作，而且通过比赛，学生需要进行团队合作，其也团队协作能力也得到有效的提高。在比赛分出胜负后，教师要注意重新进行人员搭配，保证没获得胜利的学生也能在下几轮游戏中获胜，让大部分学生体会胜利的喜悦，更有利于他们对体育的兴趣，保证他们学习的积极性。

通过上文分析总结，小学体育教学中体育游戏的应用原则，具体原则有游戏设计要以学生为出发点；要以体育为中心；要紧密围绕教学目标；规划好游戏时间和参加人数等。并对小学体育教学中体育游戏的各种应用实践形式，如扮演类游戏；编创类游戏；比赛类游戏等进行分析探讨，以有助于体育游戏在小学体育教学中更好的应用。

参考文献：

[1]黄涛.小学体育教学中游戏教学法的运用探讨[J].考试周刊，2017（88）.

[2]王喜斌.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].中国高新区，2018（8）.