解析幼儿教育中存在的误区及解决措施

李彩华

摘 要：幼儿教育，是儿童的启蒙教育，关系着儿童未来的发展与成长。通过幼儿教育，逐渐培养幼儿的独立性，使其形成良好的生活习惯，丰富幼儿的生活经验，掌握基本的社会生活技能。现阶段的幼儿教育体系相对而言比较完善，呈现出的教育效果也相当显著，但在实践过程中，仍存在一些误区，笔者结合自身的工作经验，对幼儿教育中存在的误区进行检验分析，并提出了相应的解决措施。

关键词：幼儿教育；误区；解决措施

幼儿教育是对学龄前儿童开展的各类教育教学活动，旨在通过一系列有针对性、目的性的教学活动，促进儿童的身心健康。简言之，幼儿教育是其他教育的前提，也是教育的基础。良好的幼儿教育可促使幼儿养成良好的生活习惯和生活态度，促进幼儿智力和潜力的开发与发展。因而，幼儿教师应努力探索有效的教育教学方法，促使幼儿得以健康发展。

一、幼儿教育存在的误区分析

（一）教师权威问题。幼儿年龄较小，大多是在3-6岁之间，缺乏自我意识与判断能力，因此在日常学习、生活中教师成为主体，拥有绝对的权威，忽视幼儿的真正诉求个体差异性现象。这种形势下，幼儿很难积极参与课堂活动，往往是服从教师的指令，忽视自己的个人意愿。再者部分幼儿教师缺乏细致、深入地研究现代化幼儿教育，不重视构建良好的师生关系，不利于幼儿的个性化发展，影响幼儿综合能力的发展。

（二）教育方法问题。幼儿教育旨在促使幼儿养成良好的生活、学习习惯及健全人格。常规教育需贯穿幼儿的日常活动，这就需要教师能够精准把握进行常规教育的契机。但是部分教师不能很好地进行常规教育，是单一地重复某一种教育方式和内容，致使幼儿的学习意愿不强烈，学习积极性严重受挫，在实际学习中体现为，幼儿被动地接收这些知识信息，不会主动落实到实际行动中。

（三）家園合作问题。近几年，绝大多数幼儿主要依靠幼儿园教育参与生活、学习活动，部分幼儿家长因忙于工作无暇对幼儿进行教育，幼儿园与家长之间尚未建立有效的合作关系，这也就影响家园合作的效果。因着双方之间无法进行有效的沟通与交流，也就难以就同一主体达成统一的教育目标与教育计划。教育脱节为幼儿增加了更多的迷惘与困惑，造成幼儿自信心丧失，无法达到幼儿教育的理想效果。

二、幼儿教育误区的解决措施

（一）尊重幼儿的主体地位，建立融洽的师生关系。素质教育强调学生在教育教学中的主体地位，幼儿教育也是如此。幼儿教师应尊重幼儿的主体性地位，树立师生平等、生生平等的教育理念。幼儿教师在教学活动过程中，不能限制幼儿正常范围的活动，或者约束幼儿的言谈举止，而是采用平等、温和的态度指导幼儿合理参与集体活动。例如，在美术教学活动中，有些幼儿将香蕉画成别的颜色如红色、黑色等，幼儿教师不能直接批评幼儿，指责幼儿的错误。这种不倾听幼儿想法的教学方法，会伤害到幼儿的积极性与主动性。实际生活中除了常见的黄色香蕉外，还有一种红色的香蕉；再者黄皮香蕉表皮破损之后并静置一段时间，表皮氧化就会变成黑色。因此，教师不能将“香蕉是黄色的”这一观点强硬地灌输给幼儿，而是内心询问幼儿缘由，走进幼儿内心，与幼儿建立融洽、核心的关系。

（二）应用启发式教学模式，重视个人意愿。幼儿拥有强烈的好奇心与想象力，也具有超凡的模仿性和学习能力，因而，幼儿教育的重点应是培养幼儿心智，激活幼儿潜力等方面。幼儿教师需应用启发式教学模式，打破传统教学模式的禁锢，创新教学模式与教学内容。这就要求幼儿教师更新自己的教学理念，吸收先进的、现代化的教学模式与理念，并将其应用到实际教学中。幼儿教师需全面关注幼儿的兴趣、爱好、性格特征等，尊重幼儿的个人意愿，以启发的氛围情境帮助幼儿逐渐积累生活经验、文化知识。例如，幼儿喜欢颜色鲜艳、五彩斑斓的物品，因此幼儿园的教学设施和工具颜色都是非常鲜艳的。教师在向学生讲解颜色的概念知识时，可以利用身边存在的事物，引导幼儿探索出颜色相同或相近的物品，以此培养幼儿的联想能力与对比能力。

（三）重视“家园合作”，维持教育一致性。幼儿教育是由家庭教育和幼儿园教育组成的，其二者之间属于相辅相成的关系，因此，家长与幼儿教师都要意识到沟通与交流的重要性。例如，在讲解人与动物相关知识过程中，教师可向学生讲解常见动物的类型与生活习性，鼓励家长在家庭中与幼儿做游戏，模仿动物的叫声与特征，强化幼儿对这些动物知识的理解与记忆，以提升幼儿教育的实效性。对于那些家园合作观念薄弱的家庭，幼儿园方面可举办家长会、家长开放日、亲子大赛等活动，通过专项运动会拉近家长与幼儿园之间的距离，促进二者之间进行有效的沟通与交流。幼儿园可利用各种机会向家长传播先进的教育理念、科学的教育方式，确保幼儿在家庭与幼儿园中所接受的教育处于同一高度。

幼儿教育已受到广泛关注，要求每一位幼儿教师端正教学态度，更新教育理念，创新教育方法，为幼儿教育的健康发展创造更为有力的环境。家长也应重视幼儿教育，与幼儿园方面建立有效的交流关系，为幼儿的健康成长共同努力。

参考文献：

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