小学语文教育中对学生个性培养的策略研究

朱珠

摘 要：随着教育资源的逐渐丰富，对小学生的个性化培养有了越来越丰富的物质条件，社会各界对小学生的个性化培养也越来越重视。然而，当前我国小学语文个性化培养过程还存在许多问题。本文将从在小学语文教育中融入个性化培养观念的重要意义出发，简要阐述该过程中存在的问题及解决的方案。

关键词：小学语文；个性化；培养策略

重视对小学生的个性化培养，不仅有利于学生的长远发展，还有利于未来社会的健康发展。学生的个性受教育环境的影响较大，教师应当重视积极向上的学习氛围的营造。

一、在小学语文教育中融入个性化培养观念的重要意义

小学语文是基础教育阶段最重要的科目之一，拥有扎实的语文功底是小学生学习其它学科的重要基础。从宏观的角度看来，小学语文教育质量的高低不仅关系着学生个性的培养，还关系着社会的发展、民族文化的传承，因此，教师应当给予小学语文教育充分重视。从小学生抓起，重视对学生个性的培养，将有利于学生形成独立的人格和高尚的道德品质，在对学生进行个性化培养的过程中，学生会变得更加自尊、自信，此外，在人际交往的过程中，有个性、素质高的学生往往能受到更多人的欢迎并在应对各种问题时更加游刃有余。

二、小学语文教育中个性化培养策略存在的缺陷

（一）教学模式僵化，创新性不足。小学生的个性培养需要宽松的教学氛围和灵活的教学模式相辅助，但当前我国多数小学语文教师并未对教学模式进行创新，而是一直沿用传统的教学方法进行教学。利用传统的教学模式进行教学，很难激发学生的课堂积极性，也很难形成活跃的课堂氛围，在压抑的课堂氛围下，学生不愿意表达自我，这不利于学生个性的展示，也不利于学生的个性化培养。

（二）教学内容单调，缺乏趣味性。在很长一段时间内，许多小学语文教师的教学内容都只局限于课本知识，这使得小学生的语文学习范围得不到扩展。培养学生的个性、扩展学生的视野是小学语文教育的重要任务，教师仅关注课本内容不利于扩展学生的视野，没有宽阔的视野、丰富的知识储备，学生的个性化培养便无从谈起。且兴趣是小学生语文学习的重要动力，如果教师不对课本内容进行延伸，学生很难感受到语文学习的乐趣，主观能动性难以被调动，这也不利于学生的个性化培养。

（三）考核方式單一，综合性弱。考核的项目体现了语文教学的重点，当前我国多数小学语文学科的考核内容较为单一，一般只包括学生的期中、期末成绩及平时作业表现，这种线性的考核方式不利于学生发挥自己的个性，且很容易导致学生陷入重理论、轻实践的误区。部分学生虽卷面考试成绩不佳，但口语表达能力、人际交往能力突出，传统的考核方式无法体现这部分学生的优势，长此以往，许多实践能力较强的学生会受到轻视，这不利于学生正确的学习观的形成。

三、小学语文教育中对学生个性培养的策略

（一）引入多种教学方法，改变教学模式。加强学生间的课堂互动将有利于活跃课堂氛围，增加师生间的交流将有利于学生更好地跟上教师上课的节奏并积极向教师提问，从而提升自身的学习效率。教师可以在小学语文教学中引入小组教学法，根据学生的性格进行分组将有利于学生寻找与自己意趣相投的学习伙伴，从而在学习过程中共同探讨感兴趣的语文知识。在课上，教师应设置一定的小组讨论时间，并邀请不同小组的成员在讨论后发表自己的见解，以改变传统课堂中教师一人主讲的授课形式。通过聆听其它小组成员的发言，其它学生可能在发言内容中找到自己感兴趣的知识，并在遇到问题时积极向教师提问，通过学生的提问，教师可以更好地确定学生的兴趣所在，从而调整教学形式，使教学模式更有利于学生的个性化发展。

（二）扩充教学内容，增强趣味性。并非所有学生的兴趣点都集中在课本知识上，教师只讲解课本知识很难满足多数学生个性化发展的需要，因此，教师必须扩充教学内容，使教学内容能够满足更多学生个性化发展的需求。如在讲解古诗时，教师不可避免地要讲解诗人作诗的背景，这其中必然要穿插部分古代知识的讲解，在讲解古代知识时，教师可以简要介绍历史背景，如果诗中有涉及传统节日、服饰、礼仪等内容时，教师应寻找更多的与此相关的古文化常识并在课上与学生分享。不同的学生可能对不同领域的古文化常识有兴趣，在教师讲解的过程中，学生可以选择自己感兴趣的内容自行了解，这有利于学生的个性化发展。

（三）完善考核项目，重视对学生综合素质的考核。小学语文的考核应当能够较为全面地评估学生的语文水平，然而，学生的语文水平并不局限于“写、读”，“听、说”也是小学语文教育的重点，教师不应忽略对学生听说能力的考察，笔者建议教师在小学语文测试中加入更多考核学生听说能力的项目。只有认真倾听他人的见解并积极与他人交流，学生才能逐渐找到自己的兴趣所在，并在与他人的互动中深入挖掘自己感兴趣的语文知识。在长期的互动交流中，学生不仅可以保持对语文学习的热情，还可以借鉴他人的学习经验，完善自己的语文学习方法，由此看来，听说能力是与读写能力同样重要的能力，应当受到师生的重视。

小学语文教学的重要任务是使学生掌握语文基础知识并锻炼学生的感悟能力，从而使学生在生活中能更灵活地与他人交流。如果学生能够在这个过程中展现自己的个性，则更有利于自身获得他人的认可，培养自信的品格。为使学生形成健全的品格，教师应不断努力，继续探讨小学语文教育中有效的教学方法，使之更好地为学生服务。

参考文献：

[1]刘晓敏，刘德坤.遵从小学语文教育对小学生个性的培养[J].新课程（小学），2016（08）：195.

[2]韩瑞.小学语文教育中对学生个性的培养研究[J].中华少年，2016（36）：135.