如何做好班主任工作

侯凤文

[摘要]班主任对学生的发展起着重要的引领作用。针对现在青少年独立性、自主性明显增强，对人格自由发展充满渴望，充满热情的特点，做好班主任工作首先应构建平等的新型师生关系；通过量化管理，实现自我管理；关心爱护每一个学生，关爱待进生的成长；发挥自身的示范作用，细心做好每一件事；及时表扬，延迟批评，加强家校联系。最终以爱心、细心、耐心获得每个学生的尊敬，创建良好的班集体。

[关键词]民主；平等；自我管理；关爱

学校是国家培养和造就人才的摇篮，教师是学生健康成长的引路人。人们常用春蚕、蜡烛来赞美教师，可见教师的职业是崇高的，责任也是重大的。班主任是教师队伍的中坚，班主任工作直接影响学生的发展方向。如何做好班主任工作？要针对学生的生理、心理特点，在以下方面进行尝试。

一、构建平等的新型师生关系

民主、平等是现代师生关系的核心要求，民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值，每个学生都有特定的权利和尊严，有自己的思想感情和需要，渴望有成就、名誉、独立和自由。因此，在日常工作中，班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵学生的一切活动，要从指挥者变为引导者，以激励取代训斥，扶持取代包办，民主取代操纵。尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的尊严和幸福。在这样的环境中，学生的潜能、智力得到充分发展，为良好班集体的形成打下坚实的基础。

二、帮助学生实现自我管理

以往的班级管理，班主任一统到底，形成了教师怎么说，学生怎么做的现象。班干部只不过是教师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，是班主任的核心工作。由于以往的班干部大多由学习成绩优秀听话的“乖”孩子担任，这些学生只是教师的传话筒，而且有些学生与班级中的其他人有些许的隔阂，在同学中威信不高，缺乏影响力和号召力，不能起到表率作用。因此，学生的自我管理，应以班干部的安排为突破口，摒弃过去指定人选的做法，引入竞争机制，通过学生自我推荐和他人推荐相结合的方法，由全体学生民主评议，使那些在班级中有一定威信和组织能力的学生脱颖而出，成为班级的管理者。唯有慎重选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当然，班干部的任职可采用轮流制，定期进行自评，互评等，优胜劣汰。让学生在班级管理中参与竞争，培养学生自强自立、自信向上的品格，使每个学生参与管理并不断提高工作质量。在竞争中强调合作意识，使学生感受到只有合作、团结，才能取得更大的成绩，同学间建立一种民主、和谐、平等的人际关系。

学生自我管理的实现，还有赖于班级内部的量化管理，明确每位学生在班级中的位置和责任，事事落实到个人，使学生体会到自身的价值和尊严，形成“事事有人干，人人有事干”的氛围。如值日分配具体到每个人，而不是互相推诿，由组长负责检查。某个区域如果打扫不彻底，组长就找到负责人让其打扫干净后再离校。刚开始这样分配时可能有些麻烦，但是进入正轨以后就会轻松很多，各组之间也进行评比，评比结果张贴在每周的卫生评比栏中。

三、关心爱护每一个学生

“爱是教育之本，没有爱的教育不是真正的教育。”作为一名班主任，首先要做到爱学生，无论他是出身于干部权贵之家或平民百姓之家，无论他品学兼优或是令人头疼的后进生，均应一视同仁。“感人心者，莫先乎情。”工作中，班主任要努力做到于细微之处见真情，真诚关心每一个学生，热心帮助每一个学生。爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是学生更多的爱。

倾注爱心，用心灵赢得心灵。任晓爱老师讲到一位好的教师要有“爱心、信心、专心、恒心、虚心”这 “五心”时，她把爱心放在了第一位。李镇西老师讲：“教师要具备三种心：童心、爱心、责任心。”有童心你才能和学生接近，才能同学生打成一片；有了爱心你才能走进学生心灵，有了爱心你才肯更多地付出。当你的童心、爱心极强时，你也就没有了那么多的埋怨，你才会感觉到自己是快乐的。同时，你的责任心也就自然而然的具备了，而且具有了很强的责任心。当然，你也会获得一定的回报。学生对你的一声问候，给你让让座，擦擦凳子，春天送你一束花，夏天给你倒杯茶，秋天送你一点果子，别看他们那么微不足道，其实那都表现了学生对你的尊敬，我想那时你的心一定是甜甜的。

爱是最好的教育方法。学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习，即使他们违反了纪律，教师批评时也应动之以情，晓之以理，要让他明白老师是关心他的，是为他着想，才如此严格要求……这样在严师面前他就不会产生逆反心理，能理解老师的苦心。更重要的是通过师爱来实现爱的迁移，使爱在学生的心中生根、发芽、结果，实现爱的传递。

四、正确地评价、呵护学生

班主任对学生的评价要公平、公正，只有这样才能使学生信服，激起他们奋发向上的愿望。学生对教师的态度是很敏感的，一句亲切的话语，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。因此，班主任必须一视同仁对待学生，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，更应该做好后进生的转化工作。所谓“后进生”也就是我们常说的“差生”，即各方面暂时处于落后状态的学生。每个学生都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处。他们今天的“差”绝大多数都是由于非智力的影响。对待后进生，班主任要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使他们尽快赶上去。只有对他们热情关怀，耐心教育，点燃他们心灵的火花，帮他们树立学习的信心，他们才能不掉队，最终通过努力成为有用之才。班主任不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们对教师产生敌对情绪，弱化教育效果。班主任要力求公平、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，使之发扬光大。

五、发挥自身的言传身教作用

乌申斯基曾说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任应做学生的一面镜子，在日常工作中时时严格要求自己，处处做学生的榜样。

低年级的学生对学校、教师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，是一个怎样的老师，而且会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养、一言一行、一举一动，无形之中会成为全班同学学习的榜样。因此，班主任要时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。

六、家校联系是班级管理的延伸

班主任都有这样的经验：有的学生在校和在家的表现不是很一致，这就要求我们要时常与学生家长保持联系，了解学生在家里的表现，包括写作业是否拖延，生活习惯是否健康，作息时间是否规律，对长辈是否尊重等。如果学生真的出现问题，要从多方面分析，以免在学校里出现教育误差。家校联系为我们更全面、更真实地了解每一位学生提供了依据，处理学生问题时能更好地对症下药，也能让家长更好的了解自己的孩子，对自己的孩子有一个中肯的评价。

总之，班主任工作是复杂的，是辛苦的。但只要我们每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对每一个学生，科學地管理好班级，做一名合格的班主任，班级管理就一定能够收到良好的效果。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]魏书生.如何当好班主任[M].北京：北京大学音像出版社，2005.

（责任编辑 付淑霞）