高中体育课快乐高效教学论析

摘 要：近几年提出的快乐教学理念对提高教学效果发挥了重要作用。本文首先对快乐学习法的重要意义进行了阐述，分析了体育快乐教学的主要原则，从注重开放式的教学过程、提升教师专业水平、构建良好的课堂氛围以及充分发挥学生的学习自主性几个方面提出了高中体育快乐高效教学的实施策略，以期为高中体育教学提供参考。

关键词：高中体育；快乐教学法；实施策略

作者简介：李宗韬，福建省福鼎市第二中学教师，研究方向为中学体育教育。（福建 福鼎 355200）

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）18-0054-02

快乐教学法是一种比较灵活的教学方法，在给学生带来乐趣的同时，能收到良好的课堂教学效果。这种教学方法对于提升学生学习兴趣、构筑学生知识体系、培养创新型人才等都具有积极的作用。现代教育提出要让学生实现德智体美劳全面发展，在高中教学中，体育也是一项很重要的科目，它担负着让学生实现身心健康的重要任务。因而，教师在体育课堂中引入快乐教学法，可以让学生不再对体育课产生厌学心理，真正喜欢上体育，从而实现学生全面发展的教育目标。

一、快乐学习法的重要意义

教育改革提出了一些新的要求，在各学科的教学过程中引入快乐学习法是一种必然的趋势。学生只有在快乐的氛围中学习才能对所学的知识产生浓厚兴趣，进而使学生自主学习能力得以提高，最终让学生的学习具有成效。因此，在高中体育教学中实施快乐教学有着重要的现实意义。教师在高中体育教学中要注意多运用一些多元化的教学手段，使学生在舒适和谐的教学环境中进行学习。对于学生来说，培养他们形成良好的体育学习兴趣的最佳阶段就是高中阶段，在体育教学中教师要充分发挥自身的主导作用，激发学生学习体育的兴趣与求知欲望。在体育教学中，教师可以多设计一些愉快轻松的课堂活动，让体育学习给学生带来快乐，进而增强学生对于体育的认知，让他们真正热爱上体育。我们经常提到要提高学生的综合素质，体育教学就是一个重要的前提基础，它对于培养21世纪的国家人才有着至关重要的作用。因而，教师通过快乐教学法来提高学生的体育素质就显得十分重要。

二、体育快乐教学的主要原则

1. 快乐性原则。所谓“快乐”指的是学生接触到体育运动时心里的喜悦之情，也就是因为有了快乐的心理体育技能的学习不再枯燥乏味。教师在体育教学过程中要注意营造快乐的课堂氛围，体育教学得以有效开展的前提保障就是要让学生感受到学习的过程是一种追求快乐的过程。

2. 激励性原则。教师在体育教学中要多采用肢体语言以及期望效应等来激励学生，让学生对体育练习产生兴趣，在追求快乐的过程中完成学习，更好地实现体育教学的目标。

3. 差异性原则。每个学生之间都存在着个体差异，教师在教学中要充分认识到这种差异，对于学生在某一方面的特长与爱好要及时发现并加以培养，要通过选修课制度，落实教学目标，确保每个学生都能得到发展与提高。

4. 主动性原则。教师要以学生为中心，充分肯定学生的主体地位，对于学生主动进行学习的方式要给予表扬，通过教师的指导，让学生学会自主、自觉地进行体育活动，这样可以使学生真正参与活动中，让学生的运动欲望得以满足。

三、高中体育快乐高效教学的实施策略

1. 注重开放式的教学过程。快乐教学是一种开放的教学过程：首先，教学环境具有开放性。传统的体育教学课堂主要有室内和室外两种教学方式，这样的教学环境时间长了会让学生感到枯燥，难以激发学生体育学习的兴趣。因此，教师就要对教学课堂进行拓展与延伸。根据不同的教学内容，教师可以把体育课堂拓展到各种不同的环境。其次，教学内容也要有开放性。教师在体育教学中不要把学习的内容仅仅局限在教材上，要对教材内容进行丰富地拓展，加强体育教学和其他学科的融合与连接，使学生对体育教学的综合性有充分的认识，从而激发学生的学习兴趣。

2. 教师要注重提升专业水平。在体育教学中，对于各种动作教师要做出示范。学生通过教师的示范学会并掌握各种动作要领，教师对于知识的掌握程度以及专业水平的高低，直接影响到学生的学习效果。因此，教师要不断地丰富自己的专业知识并通过各种途径提升自己的专业水平。此外，教师还要善于对体育课程进行优化，将体育动作进行分解，以便使学生能以较快的速度适应各种练习。体育赛制并非一成不变，教师在体育教学中要让学生明白体育赛制的变化情况。在具体的教学中，教师的授课语言要诙谐幽默，这样能增强课堂的趣味性，让学生从学习中感受到快乐。与此同时，根据学生的不同情况，教师还要制定出不同的学习任务，避免一刀切，让学生在学习中有成就感，进而热爱上体育学习。在学习与训练中，倘若学生的某个动作不准确，教师要对其进行及时纠正，这样才能确保学生达到好的训练效果。

3. 构建良好的课堂氛围。教师在教学过程中要重视和学生感情的培养，走到学生中去，把每个学生对于教学的看法以及学习感悟都充分了解到，教师只有不断吸纳学生反馈的建议，才能不断调整自己的教学，从而让课堂氛围更加活跃。比如，在足球教学的实际过程中，教学内容和教学方法也很重要，但是作为重要的教学主体，教师的言行举止是学生仿效的对象，教师是否有良好的素质，教师和学生之间的关系是否融洽是影响师生感情交流的重要因素。因此，教师要积极参与学生的比赛，当学生做出的动作良好时，比如传了一次好球，教师要通过语言或者肢体来对学生进行鼓励；相反地，倘若学生出现了某个失误动作，此时教师要积极鼓励学生不要失去信心，这样学生才不会有挫败感，进而对足球产生浓厚的兴趣。

4. 充分发挥学生的学习自主性。教师要善于通过运用各种教学方法来提高教學效果。比如可以采用对话式或讨论式的教学方法，这些方法让教学从“灌输式”的模式转变为“启发式”的模式，让以往的以教师为中心转变成以学生为中心。它能够最大限度地激发起学生的学习动机，并让学生富有创造力。“启发式”教学重视对于课堂气氛的营造，它一般通过对话和讨论的方法来激发学生形成良好的学习动机，真正学会独立思考，真正领会其中的教学原理，从而最大限度地满足他们的求知欲。比如，足球教学中的一些理论知识，如踢弧线球中弧线的大小和足球位移速度之间的关系，还有脚背正面射门中的空气动力学原理等，通过教师的指导，学生再反复练习，就能让学生的思维得到启发，并提高学生的实践能力，最终使教学效果更有成效。

总之，对于高中体育教学而言，快乐学习法有着重要的意义，它不但丰富了教学内容还改善了教学环境，让学生在学习中感受到了乐趣，从而激发学习体育知识的热情。此外，快乐学习法让课堂氛围更加活跃和谐，还让教学效果卓有成效，这对于学生未来的体育学习益处很大，且有利于学生的全面发展。

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责任编辑 张 婕