初中数学课堂问题成因分析及提升策略

胥振东

目前，初中数学课堂教学存在一些问题，导致课堂效率低下，影响了学生知识的获取和能力的培养。因此，教师必须客观、辩证地看待这些问题，并寻求解决方法。

一、初中数学课堂问题成因分析

1.教师方面的问题

受传统应试教育的影响，教师的教学方法呆板僵化、不知变通，且在教学思想上也存在问题。如初中数学课堂主要以应试教育为主，教师缺乏创新意识与行动，墨守成规。虽然有些教师与此相反，随意改动教学内容与教学方式，鼓励学生进行讨论，以提高课堂效率，但是他们并不考虑实际的教学情况。另外，有些教师忽視了备课环节，对教材掌握的程度不高，导致课堂教学出现问题。

2.学生方面的问题

学生的问题可以总结为两个字——兴趣，即对数学学习没有热情和兴趣，学习效率自然不高，而造成这种现象的原因也是多方面的。首先，教师讲课枯燥乏味，学生没有探究的动力和积极性；其次，数学这门课程需要大量的逻辑思考及运算过程，费时费力，同时需要教师合适的引导，否则难以激发学生的学习兴趣；再次，学生难以从数学学习中获得良好的体验，他们对数学学习的态度不同，解决数学问题后获得的感觉也会不同。最后，学生的数学基础存在问题，许多学生的底子差，上课不认真听讲，教师没有给予他们一定的学习指导及情感指导。长此以往，在这样的环境下，学生就会产生厌学情绪，难以从课堂上获得知识，导致课堂效率低下。

二、构建高效初中数学课堂的策略

1.转变教师的教学理念

要想构建高效的数学课堂，必须先从转变教师的教学理念开始。教师要认清传统教育与新课程教育改革之间的区别，参照《新课程标准》的要求进行转变，在教学上将学生作为教学主体，把课堂时间留给学生，充分发挥学生的主观能动性。另外，在课堂上，教师要注重与学生进行交流，解答他们在学习中存在的疑惑。

在教学准备方面，教师要在课堂开始前做好准备工作，针对学生的学习基础和认知能力，以及教材内容进行合理的教学布置。

在教学风格方面，虽然每个教师都有各自的特点，但教师要对自身情况有一个全面了解，以激发学生的学习兴趣，转变传统的教学风格。另外，教师也要提升自身的素质能力，尤其是要透彻地掌握教材。

2.结合学生特点构建教学过程

教学理念的改变不只关乎教师，同样要求学生在思想上进行转变，这就要求学生应认识到数学学习的重要性。初中生具有精力旺盛、好奇心强、对新事物的接受范围较广、表现欲望突出等特点，教师要抓住这些特点，从学生的心理上和生理上进行数学课堂的设计。在数学课堂设计中，教师要给学生充分思考的时间，首先通过教学活动让学生学习某方面的知识，并在此基础上对知识点展开思考，学生的思考越深入，掌握的知识也就越牢固。不仅如此，为了加深学生对知识的理解吸收，教师还要在学生思考之后进行实践，即布置练习题巩固学生所学知识，经过学习—思考—巩固三个过程来提升课堂效率。

3.以兴趣为出发点进行教学

教师要抛弃传统的教学方式，选择以激发学生学习兴趣为主的教学方法进行数学教学。教师要充分发挥好引导作用，在给学生相对宽泛的学习自由的同时，培养学生自主创新、自我发展的能力，从而调动学生的学习积极性。另外，单一的教学方法已经不适合新课程改革的发展，也不符合教育的根本目的。

4.构建新型的师生关系

良好的师生关系对于构建和谐稳定的课堂氛围有着巨大帮助。正所谓：“亲其师，才能信其道。”教师要多与学生接触，了解他们在生活中和学习中存在的问题，彼此之间产生感情和信任，有着融洽的师生关系，数学课堂才会轻松自由。因此，教师一定要放下架子，走进学生的内心，多几次师生谈话，让学生说出自己的缺点和教师在教学中出现的错误，这无论是对学生还是对教师，都是一次提升。

总之，构建高效初中数学课堂是一个长效的、动态的过程，教师要根据学生的学习状况和教学发展情况而不断调整。但不变的是，教师对于学生能力的培养，对于学生兴趣的培养，一定要充分注重学生的心理变化，才能收获更好的教学效果。

（作者单位：江西省万载县第四中学）