“寻觅春天的踪迹”综合性教学设计

黄钱娥

等待学生坐好的过程放音乐《春天在哪里》

师：上课！（起立）同学们好！（老师好！）请坐。

师：刚才大家听到的这首清新、欢快的歌曲，是经典儿歌《春天在哪里》。春天在哪里呢？时下正是春天，烟雨霏霏、草木含滋……这堂课我将带领大家一起去寻觅春天的踪迹。我们今天的活动分三步完成。

寻春

绘春

悟春

第一步：走进文本——觅春——春色满纸掩不住

师：春在哪？春在图画。大自然中无处不是春，先请同学们欣赏一组图片。

师：这仅仅只是春之一隅，其实，春天来了，我们周遭的事物每天都在发生着新的变化，大家说说都感知到了哪些变化呢？

生：各种回答

师：同学们都观察的很仔细，说明大家都有一颗爱美的心。其实不仅大自然中有春天，我们书本中的春天也是芬芳怡人的。现在我们就让我们踏着诗人、文人们的足迹去书本中寻找春天。

师：课前已经布置同学们收集整理关于春天的诗词、谚语、节气等，现在老师就以比赛的形式来检查一下同学们整理的情况，看哪组同学收集整理的内容更丰富，数量更多。

师：先说一下比赛规则：

1.比赛分小组进行，每列为一组； 2.回答时小组交替进行，如一组停顿，另一组可接着说，不能重复已说的内容； 3.每人只能说一次，每次只能说一处，不用举手，站起来说即可，说完坐下； 4.比赛时间3分钟，数量多者为胜。

（学生积极准备发言，教师发号施令，比赛开始）

生：各种发言，老师计时（按排走，学生自己站起来说）

师：同学们收集整理的内容很丰富，各组同学不相上下，那我们把掌声送给认真准备积极发言的自己。春天是一个洋溢着诗情画意的季节，她的魅力不仅在前人的笔下，也在我们的眼里、心中。那么，亲爱的同学们，今天我们也来做一回诗人，当一回画家，张开艺术的翅膀，描绘美丽的春天。

第二步——绘春——万紫千红总是春

师：课前大家已经在对周围景物细心观察的基础上写下了你眼中的春天，现在请同学们举手朗读自己的文字，其他同学请认真倾听。

生：读文章。

师：我从同学的习作中看到了进步。但是，不可否认的是，我们同学的作文也存在一些问题，比如说：对春天观察不足，景物选取和描写角度单一；不能合理的安排内容，条理不大清楚；遣词造句不够准确生动，缺乏恰当的修辞；描写时缺乏感情或是感情不够真挚等等。春天如此之美，我们要用加倍的努力写出优美的文字，方能不辜负这大好韶光，是不是？

生：是！

师：那么接下来，老师针对同学出现的问题提出一些改进意见，大家能认真学习吗？

生：能！

师：很好！在学习写作方法之前我们先借鉴一下名家名作，看看优秀的作品是如何克服上述问题的。请大家认真品析朱自清先生的美文——《春》，（幻灯片《春》及对学生的要求：请根据以下几点赏析文章：1、作者观察到了春天的哪些景物？这些景物分别有什么特点？ 2、作者在描绘这些景物时，语言上有何特点？ 3、文章哪些句子体现了作者的情感？）在品评过程中，请同学对照屏幕上的问题认真做好旁批。

生：品析《春》

师：随堂走动，观察学生情况。哪位同学率先说说自己的理解？你思考的是哪一个问题？

生：各种回答

师：关于第一个问题，其他同学还有补充吗？这些是不是春天特有的景物？同学们平时有观察的这么细致吗？所以说，同学们在今后的作文中，一定要注重细致的观察，观察各种景物以及景物各自的特点，调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官，把景物的色、形、味、声等全面地描绘出来。可以问自己这些问题，我看到了什么？我听到了什么？我闻到了什么？我想到了什么？只有这样我们才能捕捉事物的特征，发现生活的丰富多彩。

第二个问题，谁来？

生：

師：关于第二个问题，其他同学还有补充吗？是的，通篇借用比喻、拟人、排比等修辞手法，引用优美的诗文，为文章增色不少，让我们读来有一种身临其境的感觉。最后一个问题呢？

师：找的很好，我们经常说好的文章是借景抒情，情景交融的。写作时不仅要写出春景，还要借助景物抒发出自己独特的感受。朱先生的《春》就从字里行间透露出一种生机勃勃、奋发向上的精神。

师：大家品析得很到位，其实，我要教给同学们的方法就在大家的品析中了。哪位同学来给大家总结一下这几点提升作文的方法吗？

提升训练——观察，抓住景物特征。

提升训练——生动，运用多种修辞

提升训练——感情，融真情于景物。

师：归纳的真好。接下来，我们学以致用，请大家运用刚才所学到的作文方法，动笔修改一下手中的习作。

生：修改作品

师：好，现在我们来进行作品展示交流，请同学朗读自己的作品，其他同学认真倾听，点评出作品的亮点与不足。

生：朗读，点评。

师：同学们很聪明，也很认真，活学活用的本领让人惊叹，还有很多同学想向大家展示自己的作品，因为时间的关系，我们不能一一呈现了，不过没关系，老师准备把你们的作品带回去慢慢欣赏，请课代表下课后帮老师收一下。同学们，咱们班还有丹青画手为诗配画了呢，有请同学带着她的画作上台！老师帮忙投影画作。

生：学生自述意境，

师：陶嘉逸同学的配诗画不仅理解了这句诗的诗意，而且加入了自己独特感悟和联想，非常难得。春天很美，大家笔下的春天更美，但老师认为最美的是你们心中的春天。同学们，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到了深刻的哲理和意蕴，那么，正处于人生之春的你们，对于春天，又有着怎样的感悟呢？

第三步——悟春——一年之计在于春

生：各种发言

师：说得好！我们的伟大祖国经过三十多年的改革开放，已走出贫穷落后的隆冬，迎来了和谐美好、繁荣昌盛的美好春天。还有吗？

师：同学们，春天是花香、是阳光，春天是梦想、是希望，春天是亲人温暖的怀抱、是朋友的真挚情谊，春天还是祖国的美好明天、是我们心中满满的正能量！现在，请全体起立，一起唱响《明天会更好》！

课后作业：以小组为单位，以“春”为主题，将今天的成果制作成手抄报，在班上展示交流

结束语：这堂课，我们踏着文人、诗人、哲人的足迹，走进春天，描绘了春天，美好和向往之情萦绕在我们心间，我真诚地希望同学们能珍爱春天，更珍惜如春光般灿烂而易逝的青春年华。把握机会，刻苦求知，用今天的辛勤汗水浇灌出明日的成功之花！今天的活动到此结束，谢谢大家！下课！