浅析新课标下小学数学课堂的合作交流学习

谢展望

摘 要：随着我国新课标办法施行以来，对我国小学生数学能力又做出了新的要求，要求培养学生创新能力、自主学习思维以及协作学习能力。小学学习过程中，学生们的思维还不够成熟，而且上课容易出现走神的情况。特别是在学习数学这一学科，因为数学这门学科本身就需要学生充分发挥发散思维，注意力要集中，一旦走神就很難跟上课程内容，无法全部学会。本文结合自身实践经验，通过论述自身在小学数学课堂中的讲课过程，提出交流学习的方法，希望可以帮助相关学术老师朋友们。

关键词：新课标 小学数学 合作交流

在社会教育发展的新阶段，为了有效改善学生的学习效率，越来越多的新型教学方法随之产生。其中表现最突出的合作交流学习因为可以有效培养学生们的团结协作能力和自主学习意识，在当今小学数学课堂中得到了大力应用。

一、小学数学课堂合作交流学习的基本概述

所谓合作交流学习就是由老师安排当堂的数学作业任务，学生采用分组的形式明确任务分工然后开始完成自身的任务，把任务整体均匀地分配给各个小组成员，采用这种方式的好处在于可以让学生养成自主学习的习惯，一部分知识可以通过老师传授，但是更为重要的部分应该是学生通过自身能力，以及团队人员分工，相互学习，相互借鉴来完成。在合作学习过程中获得知识。自这种学习方式下，课堂教学的主体不再是老师，而是转移到了学生；老师更多地是为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，把主动权交给学生，充分发挥学生的主观能动性，增加学生学习的积极性。

二、小学数学课堂合作交流学习的价值意义

在新课表的要求下，在小学数学课堂采用合作交流学习的方式，对学生和老师双方都具有积极的现实意义。一方面，在小学数学课堂中实行合作交流学习方式，可以培养学生的集体协作意识。在合作交流学习模式下，老师负责布置学习任务，然后小组学生成员之间相互配合完成该任务，促进了团队的集体意识，又充分地调动了每个学生的积极性。另一方面，开展小学数学课堂合作交流学习改变了传统的老师是课堂主导的局面，让学生在课堂中充分发挥自己的主动性，同时这样的学习方式也减轻了老师的工作负担，可以有更多的时间和精力来解决学生遇到的不懂的问题，提升教学效率。

三、小学数学课堂合作交流学习的策略方案

小学数学课堂的合作交流学习在应用的过程中，应该注重把创设合作环境、学习合作技巧以及优化活动内容三方面相结合，促进小学课堂合作交流学习的良好开展，取得良好效果。

（一）所谓创设合作交流环境就是要将合作交流学习小组的环境布置当堂课程内容相协调

例如在学习求正方形面积的课程中，可以将学生小组安排成四人一个小组，强化小组人数与课程内容的相协调。例如老师在讲述求解正方形面积的时候可以为每个小组分发两个相同的等边直角三角形，引导学生们用直角三角形的面积公式来推导出正方形的面积公式，充分激发学生的联想能力，让学生有解决问题的成就感和满足感。还有就是老师在讲解计算平行四边形的面积课程中，鼓励合作交流学习小组开动脑筋想方法计算平行四边形面积。对于最先想出来解题方法的小组予以口头奖励，并采取积分模式，积分累计越多的小组最后可以得到老师的物质奖励。这样的做法可以更加调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习到知识。

（二）学会合作技巧

在小学所处的学习阶段，对于孩子们的学习技巧要求并没有那么重要。但是如果可以让孩子更早地掌握学习技巧可以帮助孩子更有效率的提升学习能力。因而教师应该多多引导孩子学习合作技巧、学习计较。可以运用以下方式：1.对于合作交流活动根据班机情况进行阶段性展开。如果是刚刚采取合作交流学习的班级，可以采用两人一组的模式，这样可以快速提升学生们对于合作学习小组内容的理解。根据学生们对于合作交流学习小组的深入情况，慢慢的将小组的人数增加。2.根据班级学生们的学习状况，尽量让每个小组中都有学习相对较好的学生存在，发挥学习较好学生的带头能力，以使得小组都有自主解决问题的能力。

（三）优化交流活动

小学阶段学生们还处于活泼好动、爱玩游戏的阶段。在合作交流学习活动中难免会出现摩擦、争吵的现象，以及出现小组氛围低落的现象，这些都是很正常的现象。针对上述现象就要求小学数学老师要注视优化合作交流活动。使活动开展进行有序。老师们可以在活动开展之前，给学生们留有足够的准备时间，让学生们准备好相应的学习用具，为接下来的小组合作学习交流活动做好前提准备。以此来减少学生因为争抢学习用具发证争吵。由于小学生年级尚小，还没有像成人那样科学的交流方式和技能，这就要求老师们要做好直观的示范，让学生清晰明了地学会正确的合作交流技能，提升学生们合作交流学习的效率。最后，老师在学生们的合作交流学习活动过程中，还要做好监督工作，及时解决活动中出现的相关问题，维持良好的课堂秩序。

结语

综上所述，把合作交流学习模式应用到小学数学课堂之中，具有非常重要的现实价值，不仅可以大大激发学生们学习数学的兴趣，提升学生们完成数学作业的效率；还可以拉近学生与学生之间，老师与老师之间的关系，强化学生之间的合作意识以及解决问题的能力。相信在合作交流学习模式的应用下，我国小学数学教育将取得良好的进步效果。

参考文献

[1]樊松芳.新课标下小学数学课堂小组合作学习探讨[J].考试周刊，2014（73）：76.

[2]肖晓红.浅谈小学二年级数学小组合作学习方法[J].教育（文摘版），2016（8）：350.