地方文化走进美术课堂的研究

林芒

摘 要：优秀的地方美术文化通过美术教学，得以传承，是对美术拓展性课程教学内容的丰富。利用校园周边文化资源开发美术拓展性课程，是课改中学科发展、促进师生成长的有效途径。《南塘悠韵》情系着南浦小学和南塘街，学校在被誉为“温州城市客厅”的南塘街办学，不断沉浸在浓浓的文化氛围里，南浦学子看民俗、学历史、听戏曲，渐渐受着“千年城市根脉百里塘河风韵”的熏染。学校美术组巧妙借用南塘文化优势，就《南塘悠韵》为主题策划了美术拓展性课程和活动，让孩子们欣赏南塘街传统文化与民俗文化，研究和赏析瓯绣、温州刻纸、糖画、流动馄饨担、龙舟竞渡等，体验温州传统民俗活动的场景，开发“传承和创新南塘文化”优秀的儿童美术作品及美术校本课程。

关键词：南塘文化 美术 拓展性课程 课程开发

随着我国课程改革的不断发展，课程资源的开发和利用是美术课程总目标不可缺少的重要组成部分，其中拓展型课程越来越受学生和家长的关注，美术课程实施的水平很大程度上取决于课程资源的丰富程度，丰富的地方文化资源，给美术教学的拓展留下了广阔的空间。让优秀的地方传统美术文化通过美术教学，得以传播、弘扬和传承，也是对美术拓展性课程教学内容的丰富。那么怎样开发美术拓展性课程？如何利用有效的地方文化资源？这些成为我们一线教师研究的教学问题。

学校附近的南塘文化，是对学生进行爱家乡、爱美术教育的极好资源，学校和家长都很支持《南塘悠韵》的课程开发，南浦小学和南塘街相邻，地理位置十分理想。该课程的开发，借用校园周边资源，着眼于学生发展、学科发展和社区发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的发展需求。美术拓展型课程《南塘悠韵》的开发作为学校课改的突破点，有效整合校外周边文化资源，尤其是南塘街的文化资源，能够拓展学生自我发展的空间，也为教师提供了专业发展的舞台。

《南塘悠韵》美术课程的开发，主要通过学校周边资源的合理运用，让孩子寻找学校周边地方文化来创作美术作品，自主参与拓展性课程活动。教师通过到学校周边文化的收集，策划以南塘的传统文化和南塘景物进行“赏析和创作”，尝试“①认识南塘，爱我南塘；②店铺速写，玩享南塘；③看南塘戏，赛南塘舟；④赏南塘景，绘南塘美；⑤逛南塘街，购南塘物”进行拓展性课程的建设，巧妙运用“南塘文化资源”尝试改变自己的教学方式，促进学校文化特色开发与课程建设，实现“教师收获成长，学生体验成功”。

一、借用南塘史料赏析旧时文化

（一）寻画旧时南塘，觅诗历代南塘

温州南塘文化历史悠久，老师引导孩子通过查找有关南塘的旧诗旧画，来欣赏旧时南塘的美。在探究活动中，老师引导孩子了解王羲之乘船游赏南塘荷花的故事，赏析唐代温州刺史张又新《百里芳》，通过图片和诗歌了解旧时南塘街的人居活动，尤其可以引导孩子去读南朝谢灵运的诗歌，他钟情南塘附近的南亭景点，其《游南亭》就是描绘旧时南塘的优美景色的。拓展活动中引导学生查找视频和图像，了解旧时的南塘人种荷花、栽柑桔等风土人情，并试着想象画下来，提高孩子的绘记能力。

（二）寻找南塘旧俗，追忆街坊行当

教师在组织学生一起了解南塘的旧民俗，一方面可以从历史活动资料来了解，另一方面可以通过南塘每年每季定期举办的“拦街福”这一民俗文化节来体验。这些温州老行当和温州的漫长历史一样，悠远、绵长，饱含着浓郁的家乡味道，成为了铭刻我们记忆深处最难忘记忆的一个部分，通过欣赏和讲解，及时创作这一系列的美术作品来纪念“南塘街坊老行当”。

二、借用周边民俗搜集创作素材

（一）看赏南塘戏曲描画戏曲人物

南塘戏台定期会有很多演出，学校离南塘街的戏台只有五分钟的步行路程，美术拓展性课程可以组织孩子来看戏，带着画板把戏曲人物和舞台描绘下来，这是美术学科和音乐学科的有效整合，温州戏曲、曲艺作为瓯越文化的重要组成部分，尤其去欣赏有代表性的温州昆曲、瓯剧，这些戏曲的人物装饰都各具特色，舞台美术更是讲究，可以用写意的水墨画法表现，画这些戏曲很有传承意义。

（二）观南塘赛龙舟画南塘龙船景

本活动内容为通过学校师生一起去学校边上的南塘街看龙舟、画龙舟的过程，掌握龙舟及人物的表现方法。在活动之前可以引导学生对端午文化做课前了解，和孩子们走出校园，一起观察划龙舟人物动作形态，在学习中引导相互交流，可以带上相机拍摄有趣的画面，鼓励同学们也可以利用课余时间可以多次观赛。希望孩子们把赛龙舟团结协作、力争上游的精神，发扬到学习和生活中去。在创作过程中，培养学生的造型能力和想象能力，通过观察赛场，活动中也注重培养学生坚持不懈、勇夺第一的精神，使学生作品更有特色。

三、借用周边街景创作优秀作品

（一）赏南塘街景绘记南塘美韵

摄影是生活旅游的乐趣，也是学校每年艺术节的项目，掌握这项美术技能是学生最幸福快乐的事，在美术拓展性课程中需要寻找周边有效的拍摄地，非南塘街莫属了。老师可以借助优秀的家长资源，请有经验的摄影家长来开设摄影指导课，也可以随孩子们一起在学校边的南塘街拍摄，这是非常有效而直接的课程方式，也是家长课堂的一大亮点，老师们可以依据作品的趣味性布置摄影展。

（二）逛赏南塘店铺传承温州非遗

老师带领学生参观南塘的艺术品市场里，有根雕、瓯绣等温州的地方传统艺术品，这些是浙江“三雕一绣”特种工艺品之一。对古时的温州少女来说，运针走线绝对是她们再熟悉不过的手艺活。欣赏和学习这些地方艺术品是传承和发展地方文化的有效方法。

结语

《南塘悠韵》美术拓展性课程通过借用南塘文化资源进行美术校本活动的探索与实践，老师们认识到学校周边拥有着丰富的自然资源和人文资源，教师在本课程中的大胆尝试，实现教师的专业化成长。学生在对《南塘悠韵》拓展型课程的自主选择中实现特色发展，也有效提高学生的综合能力和素质发展。本课程得到学校的大力支持，投入开发资金，得以让课程成果在学校大面积的展示和交流，课程方案也得到地方研训中心的肯定和推广。学校周边还有很多特色的地方美术文化资源，美术组老师可持续开发，使美术拓展性课程更具本土特色，使我们的地域文化得以更好的传承，为学校美术教育、为学生开拓一片更广阔的天地。

参考文献

[1]尹少淳.美術及其教育[M].湖南美术出版社，2000.

[2]教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.