创新创业教育背景下电子和自动化类专业实践教学改革

王艺臻 王雯雯 王德波 潘孟美 彭鸿雁

摘 要：结合海南师范大学物理与电子工程学院电子自动化类专业实践教学体系建设，详细阐述了有效整合校内外资源、提升“内引外联”聚合力、聚焦智能创意孵化、重点加强校企合作等改革举措，并介绍了各举措对学生创新创业能力、本科教学质量和示范辐射作用的效果。

关键词：创新创业教育 电子自动化类专业 实验教学 教育改革

近年来，不管是国家、社会还是高校自身，人们对创新创业教育的重视程度日益加大。创新创业教育是通过培养大学生的创新意识、创业精神和创意能力，使其拥有事业心、社会责任感、创造性地提升其素质，开发其潜能，逐渐成为拥有独立、自由而全面的创新人才。根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件精神，高校要全面落实创新创业教育主体责任，全面推动创新创业教育，增强学生创新意识，培养学生首创精神，提高学生实践能力，积极引导和鼓励一部分有能力的大学毕业生走上创业之路，使他们能够在职业生涯和工作岗位上创造更多的价值。目前，我国绝大多数高校，尤其是师范类高校，在创新创业教育方面仍然属于摸索阶段，在创新创业教育的理论与实践相脱节问题依然普遍。中科院杨叔子院士曾提出“创新之根在实践，创新源于实践”的论断，他认为“创新源于实践，贯彻于实践，而终结于实践”。可见，高校要全面推动创新创业教育，培养大学生创新创业能力，当务之急是要从工作实践出发，努力构建一个完整、科学、有效的创新实践教育体系，为大学生开展创新创业活动搭建良好的实践平台。为此，海南师范大学物理与电子工程学院（以下简称学院）在电子&自动化类大学生创新创业实践教学改革方面进行了积极探索和大胆实践，为海南省建设自贸区（港），实施“人才强省”、“教育强省”战略探索了一条新途径。

一、自动化类大学生创新创业实践教学改革的举措

（一）有效整合校内外资源，构建大学生创新创业实践平台

2014年9月，学院以海南师范大学太阳能研究所、海南师范大学物理与电子工程学院电子系和自动化系为基础，组建了海南师范大学太阳能与人工智能创新团队（以下简称团队）。同年12月，团队在2014年海南省创业大赛以“电子除湿防潮柜项目”荣获创意组二等奖，并获得各种校内外科研项目（平台、实验室项目等）资助，为团队的建设提供了资金支持。2016年5月，团队又联合广州今甲智能科技有限公司，合作共建了“海南师范大学智能机器人联合实验室”，与海南智疗科技有限公司和海南师范大学国家大学科技园联合共建了“海南智能硬件工程中心”，与海南智疗人工智能科技有限公司联合共建了“海南师范大学-智疗人工智能联合实验室”，与海南汇国科技有限公司合作建立“海南省太阳能光伏工程标准化研究中心”，为团队的建设提供了技术支持和研发平台。学院依托海南师范大学太阳能研究所和海南智能硬件工程中心等平台，通过不断地整合现有的科技创新资源，于2018年5月9日协助成立了海南省人工智能学会（以下简称学会），为大学生创新创业搭建了良好的省级实践平台。学会通过充分吸纳了诸多知名专家和高端人才，积极引导大学生利用专业进行创新创业，鼓励他们发挥专业优势，倡导学以致用，力争为海南科技产业和离岸创新创业的推动和发展做出贡献。学会依托各会员企业，通过加强与海南师范大学合作，资源将向海南师范大学全体学生开放，为学院全体学生尤其是自动化类大学生的课外实训、创新课题研发、创业教育等提供实践平台。

（二）提升“内引外联”聚合力，构建大学生创新创业孵化基地

2014年9月，团队在依托学院现有的“大学生自动化专业创新创业实践基地”基础上，联合海南师范大学国家大学科技园、广州今甲智能科技有限公司、海南航冠智能科技有限公司、海南华智航科技有限公司共建了“智能机器人与智能硬件创新创业孵化基地”。该孵化基地的宗旨是培养自动化类大学生创新创业能力，重点孵化基于“互联网+”战略的智能传感互联、人机交互、人脸识别及大数据处理等新一代人工智能技术及创新型小微企业。孵化基地位于海南师范大学物理楼（现有孵化面积300m2）和在海南师范大学国家科技园的工程中心（自主面积80m2）。海南师范大学设立孵化基金为孵化基地提供孵化资金支持。孵化基地现有创业导师6人，设立了商务咨询、实验研发、工程中心等业务机构，相关管理制度健全。学院选派了10余名研究生和本科生参与孵化基地的建设，为合作企业提供技术支持及基础服务，积极提升孵化基地的孵化水平和服务能力。

（三）聚焦智能创意孵化，构建大学生的“众创空间”

为贯彻落实《海南省人民政府关于加快发展互联网产业的若干意见》（琼府〔2015〕42号），大力扶持“互联网+”众创空间发展，2015年12月，学院依托海南师范大学太阳能研究所、海南智能硬件工程中心、智能机器人联合实验室等机构，构建了海南省高校科研院所的第一个电子自动化类专业大学生众创空间——“智能硬件”众创空间。该众创空间设于海南师范大学物理楼内，建筑面积约200m2，在校自动化类大学生及毕业生的创业者都可以带着自己的项目申请进驻该空间。众创空間为学生创业提供了“一站式”服务——对接校内外创业资源，定期发布创业活动和项目；建立创业导师工作机制和服务体系，借助人工智能领域的成功企业家、专家学者等为主的专兼职创业导师队伍，结合学生所学专业，提供有针对性的创业指导服务；举办日常性创业沙龙、讲座报告会、创业大赛等活动；搭建沟通交流平台，让大学生的奇思妙想、创新创意转化为实实在在的成果；依托人工智能学会，加强与企业及科研院所的紧密合作，充分利用企业创新资源、政府延伸服务、校内现有科研与实践设施，为学生创业者和创客提供研发设计、科技中介、认证检测、项目推广和成果转化等全方位、专业化服务。该众创空间将在统筹电子自动化类大学生创业人才培养、创新型小微企业孵化、创新创业投资融资等方面发挥资源整合、集聚创新的积极效应。

（四）重点加强校企合作，构建产学研一体化实践教学模式

校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。目前，这种以企业行业为主体、以高校为基础、以培养人才为目的的产学研一体化的校企合作模式已经成为国内不少高校促进学生创新创业能力培养的重要手段之一。为了将创新创业教育融入社会实践中，提高学生创新创业能力，学院积极开展与海南智疗人工智能科技有限公司、广州今甲智能科技有限公司、海南航冠智能科技有限公司、海南华智航科技有限公司、北京金景（海南）科技有限公司等电子自动化和人工智能类相关企业合作。通过与这些企业的全方位、多角度的合作，使学生了解电子自动化和人工智能行业和企业的发展方向，明确自身水平和能力的提升方向，认清企业对所需人才的要求，有助于學生有的放矢地学习，从而对学生创新创业能力的培养起引领作用。通过与这些企业共建校内联合实验室以及校外实习实践基地，不断升级实践基地的实验设备和实践环境等软硬件条件，把校内联合实验室和校外实习基地建成创新创业教育实践基地，让学生边学习、边实践、边创业，为学生提供创新创业的各种便利，使实践教学更贴近社会、贴近市场、贴近生产，努力实现产、学、研一体化。

二、自动化类大学生创新创业实践教学改革的成效

目前，学院已初步建成了基于大学生创新创业能力培养的电子自动化专业实践教学体系，在学生创新创业能力培养等方面取得了明显成效。

（一）学生的创新创业能力不断增强

近年来，学院电子自动化类大学生参加多项国家级、省级和校级的大学生创新创业项目，同时，在全国大学生电子设计竞赛、全国大学生物理教学技能大赛、全国“互联网+”创新创业大赛、飞思卡尔杯全国大学生智能车竞赛、海南省创新创业大赛、海南省“挑战杯”大学生学术科技作品竞赛等活动中获得几十项省级以上奖励。其中，在本团队六位导师（王艺臻、钟承尧、严世胜、王德波、吴伟和彭鸿雁）的指导下，以及智能硬件和机器人联合实验室的大力支持下，学院周腾学生团队以产学研项目“智能服务机器人的研发与制造”多次参加全省科技活动展示、文体招商等活动，得到海南日报、海口日报、新华网等多家媒体的报道和海南省委常委、省委宣传部长肖莺子同志的赞许。随后，周腾学生团队又在团队老师的指导下，自主研发“太阳能无线充电个性化景观平台”参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获奖，并延伸开发的创新创业项目“君如虹智能景观定制”也获得相应的奖项。2017年7月，周腾同学作为创新创业学生代表参加了共青团海南省委的会议，并获评2016-2017学年海南师范大学“创新创业”标兵。

（二）本科教学质量不断提升

随着自动化类大学生创新创业实践教学改革深入，不仅促进了大学生创新创业能力的提高，同时也促进了学院的本科教学质量。由于通过校内外的实践基地和科研平台开展的一系列课外实训活动提高了学生的实践动手能力，因此，学生在上实验课时，实验教学效果明显增强；学生在考研复试和录取时，复试通过率和考研录取率明显提高；学生在做毕业设计时，将前期课外实训活动的研究课题与毕业设计课题进行无缝对接，大大提高了毕业设计的质量。

（三）示范和辐射作用不断扩大

电子自动化类大学生创新创业实践教学改革工作，是学院深化教学改革、转变人才培养模式的积极尝试，产生了良好的社会反响，具有示范意义，目前已成为人才培养的一个亮点。近年来先后有清华大学、吉林大学、中科院沈阳自动化研究所的专家来院进行参观指导，海南大学、海南热带海洋学院、三亚中科遥感研究所等兄弟院校和科研机构先后派人前来参观交流。另外，广州今甲智能科技有限公司、北京金景（海南）科技发展有限公司、海南华智航科技有限公司等多次到来院考察，商谈校企合作事宜，使得学院的创新创业团队有了一定的辐射面和影响面。

结语

大学生创新创业实践教学改革是一个系统工程，它需要长期的探索和实践。本文从海南师范大学物理与电子工程学院电子和自动化类大学生创新创业能力培养的实际情况出发，阐述了大学生创新创业能力的内涵以及培养大学生创新创业能力的必要性。探讨了电子和自动化类大学生创新创业实践教学改革路径问题，探索了一条具有专业特色的培养大学生创新创业能力的有效途径，取得了初步成效。本次改革的经验和大学生创新创业能力培养的有效做法，对其他师范类院校的相关平台建设和工科专业教育教学改革都具有一定的参考价值。

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作者简介

王艺臻（1980—），男，海南临高人，博士，副教授，主要研究方向：新能源材料结构表征、智能光伏和人工智能。