大学体育教学中利用小组合作学习构建高效课堂

摘 要：在当代教育模式的大背景下，大学体育在高校教育中的地位越来越显著，练好体育不仅能加强学生的身体素质，还能使他们在学习时保持更加专注的状态，因此，本文将从营造合作学习的课堂氛围；使学生树立合作学习的理念；对学生进行合作学习的指导；让学生培养公平竞争的意识；使学生提高自主合作的能力五个方面进行论述，以此来构建高效的体育课堂。

关键词：大学体育 小组合作 高效课堂

习近平在党的十九大报告指出：“人们健康是民族昌盛和国家富强的重要标志”，青少年学生健康是全民健康的基石，是新时代人民群众对美好教育的新期盼，是提高教育质量，实现教育现代化的重要内容。

体育课从小学到大学都是学校必不可少的课程，大学体育教学越来越重视对学生的团队意识以及综合素质的培养，也十分强调学生在学习中的主体地位，因此一种新型的合作式体育教学模式在大学体育教学过程中逐渐扩散开来，以求提高大学体育教学的效率。

一、合作学习在大学体育教学中的重要性

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。在大学体育的教学过程中，由于班级人数过多以及学生之间的差异性较大，教师很难在固定的教学时间内保证每一位学生都能很好地掌握课程教学内容。因为对于基础较好的学生，他们可能只需要1-2个课时的时间就能把技术动作掌握并能熟悉地运用；但是对于基础较差的学生或者零基础的学生，他们可能需要4-5个课时，甚至更长的时间才能把技术动作掌握好。而教师在每一堂课的教学时间是有限的，而且也无法做到一堂课只针对极个别的学生进行教学，因此让学生通过合理的分组，进行合作学习是非常有必要的。

根据学生的现实情况，对学生进行合理的分组，可以有效地避免基础好的学生相互练习，基础差的学生相互练习，因为长远发展下去，好的只会更好，而差的学生会进步地特别慢。把基础好的学生与基础较差的学生分在同一小组进行合作学习，首先可以让学生学会向他人学习，体会合作学习的方法；其次可以让学生在合作过程中学会讨论与交流，提高学生的思维和表达能力。

促进学生之间的友谊；再者以这种方法相互学习，有助于提高学生团结合作的精神；最后通过学生间的相互学习与帮助，还有助于提高教学质量与教学效果。

二、利用合作学习构建高效课堂的途径

（一）营造合作学习的课堂氛围

教师要营造一种小组合作学习的氛围，促进学生们高效率地合作学习。要保证合作学习的顺利实施，教师在体育教学过程当中就要充分发挥学生们的积极性和主动性，一步一步地指导学生们进行合作式学习。教师在整个合作学习指导过程中要认识到教师是合作学习过程当中的组织者和指导者，通过对各小组之间成员的相互分配和调控营造出良好的小组合作学习氛围，促进学生们高效率地进行合作学习。

例如，准备活动是每一次体育课中必不可少的环节，但是如果每次课都是由教师带领做同样的动作，学生未免会觉得无聊和枯燥，那么教师就可以让学生以小组为单位，让学生按照自己的要求来编排。在每堂体育课之前教师可以让学生们进行五分钟的自由健身操活动，每个小组都要按照一定的间距进行练习，同时要由各小组的组长带领进行活动。组长还可以不时地向教师请教规范的动作要领，教师要尽心地指导学生，把学生的每一个动作都教得规范而正确，并且各小组之间的成员可以相互交流，取长补短。教师通过开展这样的小组合作式教学方式，能够激發学生们的学习激情，促进学生们合作式学习的开展，十分有利于拉近学生和教师之间的关系，充分地体现一种合作学习氛围。

（二）使学生树立合作学习的理念

传统的体育教学模式是围绕教师而展开的，学生的学习完全是由教师来掌控的，教师从备课到上课以及再到课下的作业布置，每一个步骤的思路都是按照教师的思维方式来展开的，学生对体育教学设计的过程毫无概念。教师在课堂上进行动作的讲解与示范，学生就在下面进行分模仿，如果每一次教授新内容都是以这种方式，那么学生的课堂积极性和主动性就会慢慢降低，从而失去对体育课兴趣。而且长此以往下去，还会导致学生越来越依赖教师，一旦离开了教室，学生就不知道应该如何去学习体育知识了。

教师在实际的大学体育教学过程当中要以学生为主体，让他们做学习的主人，学会进行合作式的学习，使学生自己驾驭自我的学习；同时教师要在学生学习的过程中指导他们建立适当的学习目标，提供相应的体育教学学习内容，并且教授相应的学习方法和策略，对学生们的学习成果进行分析评价，以此来促进学生们更好的进行自主性学习。这样就会在潜移默化中加强学生的责任感，增强他们学习的自信心。

除此之外，在自主学习的基础上，教师需要指导学生在合作学习的过程中树立明确的责任分工意识，通过团队间的相互合作，让学生能够产生更多的灵感，获得更大的学习效益。教师在上体育课过程当中一定要注重对学生自主合作学习方式意识的培养，让学生能够学会个人与小组的其他人进行相互配合，以此来完成体育教师所布置的教学任务。

（三）对学生进行合作学习的指导

教师在课堂中要对学生进行合作式教学的指导。在目前的体育教学过程中，教师主要是需要对学生进行协作能力和团队能力的培养，因此教师在开展合作式教学时一定要采用适当的指导方法来培养学生的小组合作能力。教师在指导过程中应该使学生树立正确的学习动机，让学生对体育需求有着充分的理解，让学生能够接受教师所指引的小组合作的学习方法；同时教师在合作教学的指导过程中一定要让学生对其中需要注意的问题进行深入分析，鼓励学生们之间相互交流，积极发表个人看法。

以健美操教学为例，教师在对学生进行合作式教学时可以根据班级中学生的数量，分为不同的小组，在每个不同的小组中教师可以采用小组探究、相互竞赛以及体育游戏等不同的综合性的教学方法来对学生进行教育。教师在课前要积极的准备课堂上学生所需要掌握的内容，之后在课上介绍相关的学习要求，在小组中挑选出一名组长，以不同小组为单位，对各个小组单位进行区域划分，随后开展相应的体育准备活动。准备活动结束后，教师集合整队，对准备活动的情况进行一个简短的总结；然后对本次课的所需要学习的内容先进行动作的讲解与示范，再分开，每个小组成员在组长的带领下对所要学习的动作进行反复的练习。在练习的过程当中每个成员可以相互交流，分享各自在学习过程中的心得体验，促进各小组成员对动作的理解和掌握。

经过一段时间的练习后，教师再进行整队集合，肯定学生练习过程中的所付出的努力，并让学生以小组的方式进行成果比赛，小组内的每个成员都要积极参与到小组比赛当中，最后由教师把每个小组的练习成果进行整理和综合性的对比评价，让学生对表现良好的小组报以激烈的掌声以示鼓励，对于还需规范的地方提出动作的要求，让学生在下一次的练习中能做的更好。通过这种合作方式使学生得到更好的教学质量和效率，同时也促进了学生高效率的体育课堂学习。

（四）让学生培养公平竞争的意识

在小组合作学习过程当中培养学生的竞争意识能够提高学生对社会的适应力，因此以合作学习作为载体，进行竞争式的体育教学可以促进学生综合能力的发展。在小组成员竞争过程中，教师要指导学生主动参与到竞争过程中来，同时要规劝同学在竞争过程中要相互理解和体谅，保证合作学习的顺利开展。

以乒乓球教学为例，在学生掌握了一定的乒乓球技术与战术理念后，教师应该让学生在比赛中检验学习成果。教师可以根据班级的人数，把4-6名学生分为一个小组，让学生进行小组内部的比赛，并且规定无论输赢，每一位学生都必须参与到比赛中。比赛的出场名单和顺序由小组成员进行统一讨论后决定，并由小组长来统一指挥。在比赛的过程中，教师应当穿梭于不同的小组之间进行竞赛内容的相关指导和经验技巧的交流，随后再由小组组长选出两名小组成员代表出战，进行各小组间的相互比赛竞争，在比赛结束之后选择优胜者，同时让表现优秀的人进行经验分享，最后由教师在整个比赛结束后对小组中的某些参赛者的表现进行评价。在教學过程中，教师合理地采用这种竞争式的体育教学模式能够培养学生的竞争意识，学生也能在比赛中不断地学习体育知识，提高理论水平；还能不断地增强自我的体育素质和技能水平，提高自我的体育综合素质能力。

（五）使学生提高自主合作的能力

合作教学模式的特点是在师生之间建立相互信任、相互尊重的合作关系，学生不应该在教师的压力下学习，而是应该让他们积极、主动地去学习，因此教师要培养学生们的自主合作学习能力。

教师在指导学生们进行自主合作学习时要本着相互尊重、互相合作的学习理念，使每个小组都能有机的结合起来。教师在合作学习过程中要尊重每一位学生的独立性人格，积极地指导学生进行小组的建立、小组的学习、以及小组各成员之间的分工协作等任务。在体育教学过程中，教师要充分突出学生在体育学习过程中的主体地位，让学生去主宰自我的思想行为，而不要过多地受教师以及其他人的因素影响。这些就表现在让学生明白自己是可以在体育活动中进行决策调控以及是非选择的，要让学生清楚地明白学习是他们自己的事情，每个人都要对自己的学习情况负责。同时还要积极地引导学生们将自己新掌握的体育知识理论与相关的实践经验相互紧密联系，构建一个新的知识理论体系，激发学生学习体育的积极性和主动性，真正意义上提升自我的自主合作学习能力。

结语

综上所述，大学体育教学中利用小组合作式的教学模式能够提高体育课堂教学效率，师生之间在教学过程中，通过大量的沟通、交流、协调，不仅解决了问题，还掌握了知识和提高了技能。教师在教学过程如果能充分地调动学生学习的积极性和主动性，突出学生在学习过程中的主体地位，能够帮助学生在交往中发现自我、增强主体性、形成主体意识、学会合作、学会共存、形成丰富而健康的个性。通过合作学习，还能促进学生高效率地学习体育知识，培养学生的团队精神，促进学生综合能力的发展。

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作者简介

陆敏仪（1987.12—），女，广东佛山人，广州工商学院体育部，讲师。