浅析提高高校钢琴教育教学质量的有效策略

张茵

摘 要：随着社会市场经济发展持续深化，社会行业领域对高素质音乐专业人才需求量日渐增加，高校钢琴教育教学重要性不断显现，需要巧用有效策略，最大化提高钢琴教育教学质量，培养“高素质、高水平”音乐专业人才，填补社会市场音乐岗位空缺。

关键词：层次化教学 弹唱结合教学法 奥尔夫教学法 素质教育

在素质教育改革浪潮中，高校钢琴教育教学改革势在必行，如何实现高效钢琴教育教学是高校在培养音乐专业人才中面临的重大课题。教师需要以社会市场为出发点、落脚点，关注班级每位学生全面发展，通过多样化途径提出有效策略，革新钢琴课程教学理念、目标、内容等，全面提高钢琴教育教学质量，在促进学生钢琴学习动力的基础上培养学生音乐思维与能力，实现持续性发展。

一、明确教学思路与目标，促进学生学习动力

促进学生的学习动力是提高高校钢琴教学质量的首要前提，也是高校实现专业人才培养目标的关键点，而这首先要建立在明确化的教学思路、教学目标基础上。以“练习曲《蝴蝶》”为例，在高校钢琴教学过程中，教师需要在解读素质教育核心理念的基础上全面深层次探究社会市场对钢琴专业人才的具体化需求，结合高校专业人才培养目标以及方向，深入探究钢琴《蝴蝶》教学新思路，促使钢琴教育教学过程中有着明确的思路。在此过程中，教师需要围绕钢琴教学新思路，以班级学生钢琴素养为基点，科学把握、整合钢琴《蝴蝶》课题内容的基础上科学制定各阶段教学目标，防止钢琴教学目标模糊化，在钢琴教学思路、教学目标明确化的过程中优化钢琴课题课堂教学，实时促进班级学生钢琴课程学习动力。教师要根据钢琴《蝴蝶》课题具体内容，围绕教学思路以及目标，科学构建基于《蝴蝶》的课堂教学情境，将层次化设置的《蝴蝶》课题问题巧妙贯穿到钢琴教学具体环节，在有效引领班级学生思考和解决课题问题的过程中，指导学生进行合理化的钢琴实践练习、使其准确把握课题一系列知识、并积极主动地参与不同层次的钢琴《蝴蝶》实践，从而顺利促进学生钢琴学习动力。以此，促使钢琴《蝴蝶》教学任务高效完成，为钢琴教育教学质量提高提供重要保障。

二、结合钢琴演奏与伴奏，发展学生思维能力

在提高钢琴教育教学质量过程中，钢琴演奏与伴奏结合是合理化手段之一，能够从根本上发展学生思维能力，科学培养学生钢琴综合素质，这是因为钢琴演奏以及伴奏之间联系密切。以“乐曲《梦幻曲》”为例，在钢琴教学过程中，教師要抓住钢琴演奏、钢琴伴奏二者切合点，深层次整合关于《梦幻曲》的课题教学重点与难点内容，促使学生在鉴赏课堂内外钢琴乐曲过程中同步掌握钢琴演奏以及伴奏理论知识技能，提升钢琴演奏与伴奏能力。在《梦幻曲》课题教学内容讲解中，教师要从钢琴演奏、钢琴伴奏两个方面入手，深化钢琴理论以及实践教学环节，在讲解《梦幻曲》演奏知识与技巧过程中穿插与之对应的钢琴伴奏理论知识等，在衔接钢琴演奏与伴奏过程中，巧引课外同主题、同风格的典型钢琴乐曲，利用多媒体教学手段，动静结合，将其完美呈现出来。随后，教师可以借助钢琴乐曲课堂内外相关内容，巧设科学化课题问题，引领班级学生鉴赏课堂内外钢琴乐曲，在对比、分析乐曲内容、力度、音色等的过程中，科学解决基于钢琴演奏与伴奏理论知识的问题，深层次把握乐曲理论知识，实时完善已构建的钢琴知识结构体系。在班级学生大致掌握理论知识之后，教师需要从各方面实际情况出发，深化《梦幻曲》课题实践教学环节，尊重班级学生个体差异，设置梯度明显的钢琴实践任务，科学组织班级各小组学生围绕课堂内外钢琴作品，进行层次化钢琴演奏以及伴奏练习，和作曲者进行深层次情感交流，在情感碰撞过程中，将掌握的演奏和伴奏理论知识转化为重要的能力，实时促进思维能力发展，诠释的钢琴作品更具感染力、生命力。以此，在钢琴演奏、钢琴伴奏结合过程中最大化提高钢琴教育教学质量，实时践行“以德树人”理念。

三、采用多种教学方法，呈现钢琴教学价值

在提高高校钢琴教学质量中，采用多种教学方法是可行的重要路径，能够客观呈现素质教育背景下钢琴教学价值。在钢琴教学过程中，教师要将弹唱结合教学法、奥尔夫教学法等巧妙渗透其中，发挥多种教学方法作用，为班级学生呈现全新的钢琴教学课堂，提高钢琴教学质量。以“四手联弹”为例，在课题教学过程中，教师可以结合班级学生个性特征、认知结构等，科学讲解“四手联弹”内容的过程中将中外具体代表性的音乐作品引入到课堂中，采用弹唱结合教学方法，引领学生在鉴赏相关音乐作品的过程中同步进行弹奏、试唱练习，深化“四手联弹”教学层次，促使学生在实践中充分调动眼睛、手、口等器官，准确把握钢琴节奏，在音准、速度二者结合作用下，更好地诠释对应的音乐作品。在此过程中，教师可以将奥尔夫教学法、小组合作教学法、钢琴演奏与伴奏结合法等巧妙引入其中，和弹唱结合教学法相互作用，开展多层次钢琴教学实践活动，在多种教学方法作用下的具体钢琴实践情境中，使学生更好地鉴赏钢琴作品、完成钢琴演奏表演、钢琴即兴表演等，让学生在感知钢琴魅力的过程中培养音乐感知力、表现力、鉴赏力等，提高钢琴教育教学质量，呈现钢琴教学价值。

结语

总而言之，在高校钢琴课程教学中，教师要立足素质教育，多层面探索教学新思路、新方案、新方法，在整合多方面优势资源过程中，科学解决钢琴教学问题，实现钢琴理论与实践教学无缝衔接，提高钢琴教育教学质量，引领学生高效感知、欣赏、理解钢琴作品，在内化钢琴理论知识、技能技巧过程中实现个性化成长。以此，促使高校顺利实现音乐人才培养战略目标，全面推进我国新时期高等教育事业全面发展。

参考文献

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[2]徐寅.教学模式多样化改革对我国大学钢琴演奏教学质量提高的积极影响[J].黄河之声，2016（3）：16-16.

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