浅析中职英语口语教学的现状与对策

摘 要：本文通过分析当前中职学校英语口语教学的现状，指出存在的问题和不足，力图从三个方面提出解决中职英语口语教学困境的相关对策。希望通过本次的浅析，能够给目前的中职英语口语教学提供一定的借鉴。

关键词：中专生 英语口语教学 现状与对策

一、中职英语口语教学的现状

（一）中职学校英语口语环境缺乏

英语口语环境的缺乏对于中职学生的英语学习影响很大，这也是导致大部分中职生英语口语能力较差的最主要的问题之一。由于“缺乏英语口语学习的语言环境，学生的口语水平自然难以提高”。在中职学校的英语课堂中，大多还是采用传统的英语口语教学模式，课堂的学习时间主要是在解读一些语法、词汇，学生真正意义上去练习口语的机会并不多。在中职学校的课堂外，英语口语环境就更差，学生可以说几乎没有去进行英语口语表达的机会。

（二）中职生英语基础差，学习主动性不够

中职生的英语基础差，缺乏练习英语口语的积极性和主动性。中职学校的大部分学生学习能力差强人意，英语科目普遍存在底子薄，基础差的现象。大多数学生并没有明确的学习目的，也缺乏对未来职业生涯的规划和远见，认为英语对其自身的发展意义不大，因此导致练习英语口语的主动性不够。在枯燥的英语学习中，有的人不仅仅不清楚英语口语的重要性，反而对英语口语学习缺乏乐趣，不能主动参与到学习中，这对于提高中职生的英语口语能力是一种障碍。

（三）教学方式有待改变

从教学方式来说，突出表现在以下几个方面：首先，英语教师并没有起到良好的口语示范作用。多数英语教师仍旧是传统的以汉语教学为主，英语口语为辅的模式。其次，在教学环节的设计上，老师过于考虑学生的语法、阅读、写作等方面的学习，而对于英语口语教学的设计往往显得体量不够，口语教学被赋予较小的比重，对于提高英语口语教学的质量和效果造成不利影响。三是英语口语教学模式创新不足。传统的教学模式已经不适应现阶段学生的学习需求，新时代的信息工具，新时代的教学资源运用较少，使学生或者不愿主动进行口语练习，或者没有机会在课堂上进行口语表达。

二、提高中职英语口语教学的相关对策

（一）学校要高度重视英语口语教学，营造良好的英语口语环境

学校管理层和英语教师要从思想上认识到，必须为学生营造一个良好的英语口语环境，明确学生英语交际能力的教学目标定位，积极开展各种形式的英语教学活动。由于课堂时间十分有限，要切实提高学生的英语口语水平，课余时间必须要利用起来，利用丰富的英语口语课外活动，给学生营造锻炼口语的机会和学习的环境。笔者建议，学校和教师可以谋划开展各种形式的晚会、排练相关的英语话剧、开展课内外英语讲演、甚至是放映一些英文电影和英语歌曲等等等活动，激发学生口语应用的热情。

（二）打好基础，引导学生养成英语口语学习的习惯

要想提高中职学生的英语口语水平，打好基础是前提，也是最重要的。一方面，英语教师应该督促学生加强学习，形成每天积累英语词汇的学习习惯，另一方面，教师要根据学生的实际学习能力，适度的加强语法教学，在语法教学上要充分考虑学生的英语水平，因材施教的去引导学生掌握语法规则，并能将其灵活运用于口语表达。“学生是有独立意识的主体，要想其获得最佳的教学效果，教师必须通过有效的教学激发学生的学习热情，引导学生主动地投入到口语学习中。”良好的学习习惯的养成需要监督，更需要注重方法，要真正的让学生在心理上去接受，而不是以极度严格的方式强迫学生。

（三）科学安排教学内容，不断完善教学方式

教师作为教学活动的引导者，需要科学安排教学内容，不断完善教学方式，进而去提高学生的英语口语学习效率。首先，需要合理安排英语教学的各个环节，切实提高口语在整个英语教学的比重，夯实学生英语口语理论基础。其次，教师要提高英语口语教学能力，在课堂教学中严格要求自己，自身起到示范作用，更多时间去通过英语进行教学，积极营造英语交流的学习环境。再者，学生作为课堂的主体，英语教师应经常在课堂上给学生提供通过口语去回答问题，去展开情景对话，去进行小组讨论等，切实增强师生互动，使课堂气氛变得热烈和谐。

结语

培养学生良好的英语口语能力能够增强学生的自信心，增强学生在未来职场上的竞争力，并能有效提高中职院校毕业生的整体素质，为经济社会发展输送更优秀的人才。中职院校和英语教育工作者应认真总结英语口语教学中存在的问题，积极探索英语口语教学模式的优化路径，推动中职英语教育教学的改革和创新。

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作者简介

王欢（1988—），女，汉族，河南省郑州市，本科学历，助理讲师。