微课在初中道德与法治教学中的运用

蒋雅莎

摘 要：新课程改革背景下，要求教师要运用更加丰富多样的教学手段和教学方法开展教学，微课就是一种先进的信息化教学手段，具有多媒体的优势，还有着短小精炼、主题突出等特征，具有极高的教学价值。初中道德与法治是一门塑造学生品德的学科，教师在教学中运用微课教学，可以帮助学生更好地理解和接受知识，能够创设教学情境，突出重点难点，引导学生自主学习探究，并且结合社会热点，最终实现良好的德育效果。本文主要针对微课在初中道德与法治教学中的运用进行了深入探究，希望对相关教育人员提供有价值的参考。

关键词：微课 初中道德与法治 运用

微课作为一种新颖的教学活动，不断打破传统的教学方式，将传统课堂与微课堂相结合，更有助于激发学生的积极性，使传统课堂“活”起来。初中道德与法治教学主要以理论为主，传统的教学模式主要是学生大量做笔记，无法集中注意力听老师的讲解，无法及时思考，这样导致听课效率低，难以完全理解老师所传授的知识。因此，初中道德与法治教师要注重在教学中运用微课，充分发挥其教学优势，激发学生的学习兴趣，并帮助他们的理解和掌握知识，从而实现教学效率的提升。

一、微课的相关概述

（一）微课的概念及特点

微课是一种基于多媒体的教学形式，它首先进行认识规律，之后运用信息技术，将学习内容、学习过程进行碎片化呈现，是一种结构化数字资源。具体的来说，微课就是根据教学目标来设计教学内容，然后利用多媒体技术将教学内容呈现出来，并对教学难点和教学重点进行重点解决。

微课作为一种异军突起的新型教学模式，其主要有以下两个特点：第一，主题突出。一个微课视频就是围绕着一个主题展开，不泛泛而谈，有利于学习者理清思路。其研究的问题大都是教育教学中的一些重点难点，微课会对其给出相应的教学观点、教学方法、学习策略。同时学习者也可以实时与其他人进行互动，达到更好的学习效果；第二，教学不受地点时间限制。微课可以通过手机，DV，数码相机等多种设备进行拍摄制作，其教学不受时间地点的限制，灵活度很高，使学习者有了自主选择的空间。同时因为视频可多次播放，对于那些基础较差的学生，可以反复观看视频学习，直至彻底的理解和掌握。

（二）微课在初中道德与法治教学中的作用及发展空间

思想品德不同于其他课程，该学科要求全面的知识，例如传统文化、基本国策、经济形势、基本法律等，涵盖面广。教学中需要时时引入案例，规章或清晰的法律。每个微课小视频主题明确，只要教师加以收集归纳，课堂便能清晰地呈现。微课集中了声音和图像两项技术，可以动态播放，生动形象，读图时代学生更容易对视频留下深刻印象。学生接触到广阔的知识，使单调枯燥的学习生活与外界新闻和各种领域的文化知识相结合。

二、微课在初中道德与法治各环节教学中的应用

（一）微课在预习和授课中的应用

初中道德与法治知识具有较强的理论性质，学生在预习的过程中很多时候都不能抓住重点，也不能产生自己的疑问，这样使得他们在听讲的时候就会显得比较盲目，没有针对性，影响了听课效率。通过引入微课，学生在预习过程中通过观看视频，就能针对重点进行研究，教师可以在微课中设置一些具有启发意义的问题，帮助学生在预习中更有效果。例如在讲“民族精神”这一知识点时，课本主要介绍了不同时期民族精神的表现，那么“在当下中学生如何理解民族精神？”教师可以在微课中提出问题，留出足够的课余时间让学生结合实际，并且教师应该在微课上播放视频，例如“感动中国年度人物”的视频，让学生从当下爱国者的优秀事迹中把握以爱国主义为核心的民族精神内涵。

（二）微课在教学交流环节中的应用

微课要增加交流环节，在视频里加入讨论区，方便师生交流，或者利用上课时间在一节微课结束后，允许学生根据自己的学习需求和步调向老师索要更多资源，自主观看，可以分基础班、提高班、知识积累班或者能力拔高班等，鼓励学生培养自主学习的习惯。微课往往聚焦于某个单一、重要的主题展开师生讨论，在讨论区还经常可见学生对微课政治教学的各种意见。微课信息广，但有效的考点信息传递并不多，如何让其更好地与传统政治教学相结合，让各种学生受益，还有待更多的研究，但毋庸置疑，微课资源在初中政治教学中有很广的发展空间，总之，无论是前置性预习还是巩固类的复习总结，微课的使用能给课堂带来活跃、轻松的学习氛围，可以激发学生的兴趣，促进知识的内化，切实提高课堂效率。

三、微课在初中道德与法治教学中的具体运用

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

微课既是一种与传统教学方式有所区别的新的活动，又是在传统教学基础上不断继承和发展的新型教学资源，对于提高初中生的学习效率至关重要。因此，初中道德与法治教师应该善于从实际学情出发，满足初中生的求知欲，利用微课构建高效的课堂情境，让学生找到学习的动力和乐趣。例如在讲“生命的思考”这一单元时，由于初中生自我意识增强，大多数是独生子女，得到父母的百般呵护，这种优越感使他们“以自我为中心”，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他生物的生命，对破坏、践踏生命的行为非常漠视。所以在教学时，我利用微课技术给学生播放了一段风景视频，视频内容是碧蓝的天空、洁白的飞鸟、摇曳的青草、奔跑的羊儿。伴随着视频的播放，告诉学生：“这里之所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈，同学们必须要学会善待生命，尊重生命。”然后再利用微课给学生分别播放月球的图片和地球的图片，启发学生进行思考为什么地球会如此美丽。这样的教学方式，既激发了学生的学习兴趣，也为后面的教学做好了铺垫。

（二）巧妙引入新课，切题新颖有趣

传统的初中道德与法治课过于枯燥乏味，无法激发学生的兴趣，课堂教学实效性差，使很多学生对思想品德课不重视，不能全身心地投入到课堂学习中。因此，我在教学时进行了改进和创新，利用微课技术引入新课，改变学生被动学习的现状，在切题时也力求新颖有趣，符合学生的认知水平和个性特点。比如在讲“人生难免有挫折”内容的时候，由于初中生尚处在成长阶段，他们只清楚自己的挫折，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深。因此，我通过微课技术激活他们已有的生活经验。我首先给学生播放名人遭遇挫折的微课视频，包括孔子早年丧父，成为萬世师表；左丘失明著《国语》；司马迁遭受宫刑，著成《史记》；范仲淹被贬，《岳阳楼记》名扬天下；李时珍三次落榜，后有《本草纲目》；贝多芬失聪失明，成为闻名于世的音乐大师。然后我组织学生进行交流和讨论对观看的视频有何感想，最后教师再进行总结：世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

（三）明确教学目标，突出重点和难点

在运用微课辅助初中道德与法治教学时，教师必须明确教学目标，运用多种有效教学方式，提高课堂教学有效性，突出重点和难点，调动学生的参与度。同时，还要做到层次分明，因材施教，让学生能够在较短的时间内掌握所学知识。微课教学能增强课堂学习的连贯性和科学性，可以随时随地地解决疑难问题，帮助学生健康快乐地成长。比如讲“亲情之爱”的“爱在家人间”内容时，为了使学生理解与父母产生矛盾的原因，以及产生代沟的直接原因和实质，了解逆反心理的具体表现和造成的实际危害，以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，要深刻认识到父母对自己无私的爱。教师就可以利用微课视频给学生播放周杰伦的歌曲《听妈妈的话》并提出问题：“周杰伦小时候有什么困惑？长大以后他明白了什么道理？”学生都各抒己见，表达自己心中的想法，收到了良好的教学效果。然后可以组织一次以“理解的力量”为主题的活动，将全班学生分成两组，一组代表子女，一组代表父母，先由“子女”对父母平时的管理提出意见，再由“父母”做出回应，最后教师总结，只有在相互理解的基础上，我们才能和父母平等沟通，和谐相处。

（四）充分利用课堂时间，引导学生主动探究

在抓住教学重点的基础上，教师需要充分利用课堂教学的宝贵时间。如上文述及，微课使课堂教学的时间集中于5到10分钟，但这并不表示整堂课的时间缩短，只代表教师讲解的时间缩短。这种特殊性正是微课教学的巨大优势，其带给学生更多的时间去思考、探究和练习，让学生的主体性能够得到更大的发挥。教师在初中道德与法治教学中应用微课就需要充分利用课堂时间，也就是要在集中讲解后突出学生的主体性，让学生对微课教学的重点进行吸收，要通过有效的探究、交流和讨论建构更加完整清晰的知识体系，并提高学生的综合素质。在此过程中，学生就需要在小组中突出自己的主体性，需要学生分享自己的收获，并参与到讨论与交流中。这就让初中道德与法治课堂变得更加紧凑，也迎合了新课程标准，让学生在主动探究的过程中获得真实的收获。

四、微课运用需要注意的几个问题

（一）把握微课时长

微课之所以称之为“微”，一个主要特点就是微课时间较短。根据相关的科学分析发现，学生课堂注意力相对集中的状态，一般是5-10分钟，因此微课视频教学的时长一般也设置在此范围内。这就要求教师在制作微课时，要做好充足准备，深刻理解教材知识的内涵，精选微课制作的素材，既要符合教材知识的要求，又要能激发学生学习的兴趣，进而保证每一位学生保持较高的注意力，掌握教材的知识点。在微课的设置上，一般是围绕某个知识点或教学环节而展开，主要是为了突破教学中的重难点。还应该开门见山，直接引出主题，尽量减少导入和中间环节。

（二）开展差异化教学

每个学生之间都是存在着个体差异性的，在生活经验、认知能力、兴趣爱好等方面都各不相同，所以教學的开展也不能“一刀切”，要注重实施差异化教学。根据学生的不同层次，教师可以设计相应的微课视频，可以分别制作微课，也可以把其中一个微课视频作为选择性的学习，让学生根据自己的能力选择研究。微课的内容要结合学生的兴趣爱好，注重结合生活，这样更能够让学生理解和吸收。

（三）要找准角色定位

微课只是一种辅助教学手段，当前一些教师把微课播放代替课堂上的教学，这样学生只是在被动的观看，没有体现出学生的主体地位，教师的导向作用也没有发挥出来。因此，教师要注重找准角色定位，在微课教学的过程中，注重结合学生讨论交流、教师引导总结等，这样才能充分发挥微课的积极教学价值。

结语

总之，在当下的信息科技时代，微课的教学方式已然不能忽视，教师应该与时俱进地将新事物传递给学生。在初中道德与法治的教学中，教师应当多展开讨论和研究，最大限度地用微课实现信息资源传递，更多地研究学生学习的效果、反馈的意见等，要始终把握学生的兴趣爱好，通过微课把知识以更加生动直观的方式传递给学生，并且在相应的情境中让学生的情感受到更大的触动，这样从而促进微课的运用更为成熟，充分发挥其教学价值，让初中道德与法治的德育效果更加突显，也促进了现代化教育的不断发展。

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