如何提高中学生英语有效自主学习

熊朝阳

摘 要：学生的自主学习在当前的教育改革中被不断强调，相信自主学习将会成为教育改革的主要趋势，并逐渐取代教师引导的学习，成为课堂教学的主流模式。在这样的教育大环境下，初中英语教学也应加强对学生自主学习能力的培养，逐渐转变传统的教学模式，体现教学的创新性和学生的主体性。本文对于如何让初中学生进行有效的英语自主学习提出了几点建议，以供参考。

关键词：高中 英语 自主学习

想要掌握一门语言，仅凭教师在课堂上的有限引导学习是远远不够的，学生必须掌握有效的自主学习方法，有能力在课下和课上进行自主学习，以获得更多的知识，加速掌握语言能力。因而自主学习对学生的英语学习、终身学习都是具有重要意义的。当然，让学生从过去教师主导的学习模式中彻底脱离出来还需要一定的时间，达成学生有效自主学习的目标还需要师生的共同配合和长期的努力。

一、为学生留出自主学习的时间与空间

尽管初中阶段的课时已经较为紧张，师生的压力也有所增大，教师也并不能将自己的宣讲占据课堂上的全部时间，否则学生的听课效果会逐渐减退，无法将教师讲解的知识全部吸收，也会使他们的课堂注意力逐渐分散。留给学生自主学习的时间与空间能够让学生消化知识，总结归纳，还有可能收到意想不到的收获，为课堂教学带来了无限的可能。例如，我在教学“形容词比较级”时，首先为学生进行了例句的示范“I am older than all of you. You are younger than me.”“Our playground is bigger than class.Our class is smaller than playground.”，本课重点知识难度并不大，简单的几个例句已经让学生基本了解了形容词的比较级，一个个都跃跃欲试。此时我认识到正是自主练习的良好契机，便给学生们留出了十分钟的时间，让他们展开对话联系。练习结束后，我提问了几名学生，他们分别说出了“I am taller than my deskmate.My deskmate is shorter than me.”以及“The mountain is higher than hills.”证明学生们已经掌握了形容词比较级+than 的句型。本节课上，我并没有进行长篇大论的讲解，但学生们对知识的掌握却更深入了，这便是自主学习产生的作用。

二、教师加强对学生的有效引导

初中学生长期处于教师引导的学习状态下，如立即转变教学模式为学生的自主学习，学生定会难以适应，并且以其个人的学习能力也难以高效的完成教师布置的任务。因此，教师还需加强对学生的引导和指导，使教师主体的教学模式变为师生合作的教学模式，最终实现学生的有效自主学习。例如在单元的总结环节，教师可以这样引导学生掌握本单元的重点：本单元我们学习了许多语法知识，请同学们回忆并说出自己印象深刻的内容。不同学生会说出不同的重点内容如“be good at doing sth” 擅长做某事，“go well with sth”与……相匹配，“welcome to……”欢迎来到某地等。随后教师加以补充，“I am good at singing.”“Welcome to my home”“You go well with this shirt.”等例句，让学生更好的回忆，同时补充一些学生没有提到的语法点。通过师生的合作，学生明确了本课的复习任务，也充分参与到了该过程中。教师还需注意的是，必须在整个过程中不断的鼓励学生，给他们以前进的动力，才能让学生的自主学习兴趣更加高涨。

三、帮助学生建立起完善的自主学习计划

自主学习是一件需要学生长期坚持的活动，但初中学生对于同一件事情的兴趣保持是很难持久的，且由于没有掌握科学的自主学习方法，他们的自主学习效果也十分不理想。建立自主学习计划是为了让学生拥有明确的目标，进行有条理的学习，这样学生在每达成一个任务时就会产生成就感，而成就感也会成为他们继续学习的动力。教師应帮助学生建立自主学习计划，计划的目标要有一定的可达成性，计划的实施要有一定的可行性。例如对于单词的记忆，教师就可引导学生分别建立起近期和长期的单词背诵计划。对于“remember to do something” “remember doing something ”这类需要重点掌握的句型，学生需要建立长期的学习计划，将其进行重复巩固。对于interesting的不同形式，如interest、interested 等，就需要建立短期背诵计划，尽快掌握。

四、以合作学习来促进学生的有效自主学习

合作学习是自主学习的衍生模式，是多个学生自主学习的体现，但相对于自主学习，更能让学生拥有更多的收获，能够实现相互启发，相互带动，相互影响，相互之间提供不同的思路，从而提高自主学习的效果。我在要求学生以小组为单位复习单词时，学生就创新出了这样的花样：一名学生描述，另一名学生猜词。如一名学生描述到：“If you need to send letter，you should go to this place.”另一名学生猜出“Post office”邮局。这样的合作复习让学生的思维能力、口语表达能力都获得了增强，同时也加深了对单词词义的记忆，学会了应该如何进行描述，可以说是一举多得的优秀学习方法。

结语

总而言之，自主学习是当前英语教育改革的一大趋势，师生需要尽快调整教育和学习的方式，逐渐变成学生的自主学习为主流教学模式。但想要让学生掌握有效的自主学习方法还需要一个漫长的过程，师生在总结方法的同时还需要不断的适应。本文对于初中英语教学中如何有效的促进学生自主学习提出了几点建议，更多的优秀方法还需广大教师在实践中不断的摸索、研究、创新。

参考文献

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