部编教材背景下，对初中语文古诗文教学的几点思考

李波

摘 要：2017年9月，全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”，简称部编本。之后三年，也将陆续推向全国使用。因此在当下的部编教材背景下，一定会给初中的语文课堂教学带来挑战。初中语文的部编教材，增加了古诗文的内容，因此老师应该借此契机，提高古诗文的教学效果，进而促使整个初中语文达到高效课堂教学。本文主要简述了部编背景下，初中语文教学内容的变化，以及对初中语文古诗文教学的几点思考与建议，希望带给相关的教育工作者一些启发和帮助。

关键词：初中语文 古诗文 部编教材 思考

部編语文教材全面贯彻了党的教育方针以及义务教育下的课程方案，遵循了语文教育的基本规律，聘请了北京大学中文系，温儒敏教授担任总主编，以及国内的知名教授、一线教师、人民教育出版社的语文全体编辑共同组成了近40人的编写队伍。所以初中的《语文》义务教育课本，倾注了很多优秀人才的大量心血。而教材的文章内容，也发生了一些改变。在选文章内容时，强调多样性，尤其重视古代的传统文化，精选古诗文，同时也加入了一些新闻报道、应用文等。另外，教材材加大了古诗文内容，约占了全部内容的百分之四十以上，对于初中语文的古诗文教学带来了挑战。

一、回归《课程标准》，重新出发

以往的语文教材，在教学时往往注重语文知识的系统性呈现，同时由于考试的约束，学生更容易进入对知识的死记硬背，导致教学效果差强人意。而部编教材在编书前期就注重了《课程标准》，按照了新课程的教学改革要求，尽量规避了传统的概念灌输式的编法，达到“随文学习”的教学效果。同时也梳理出基本的十个知识点，按照教学梯度，通过补白的形式，放在课文后边。

《义务教育语文课程标准<2011年版>》第四学段（7-9年级）诗词教学目标，是让学生注重知识的积累与感悟，在古诗词的诵读中可以利用相关的工具书得到基本的理解，同时也可以在自主学习的过程中提高其欣赏品味。对于古诗词教学的要求，是让老师考察学生的自主学习能力，考察学生的背诵积累，以及能否利用工具书得到古诗文的基本含义。所以初中语文的部编教材，回归了课标要求，按照课标的要求进行教学与训练。另外，除了回归《课程标准》，老师在教学中应该注重考试的大纲，因为考试大纲是对课标的细化，也是对古诗词教学的指导性文件。所以老师应该仔细研究考试大纲内容，从而才能在具体的古诗词教学中做到有针对性的方法和策略。

二、古诗文教学诵读为先

《语文课程标准》明确的将诵读古诗词列为了一项主要的教学内容，对于初中学生应该掌握背诵的古诗文数量，有着标准的规定。同时让学生了解并诵读经典古诗文，可以陶冶学生的情操，帮助其树立正确的人生观和价值观。但是诵读与朗读不同，怎样才能在初中的语文教学中取得良好的诵读效果，需要从以下两个方面进行。

（一）读得准确

“准确”在诵读的应用中，其表面意思是让学生可以读准古诗词的正确发音，不能有口音的失误，而这一点只需要学生翻阅借助相关的工具书和诗文注释就能独立完成。但是，“准确”在具体的古诗文诵读中，还有其他的两层意思。第一层，是要学生在诵读过程中，注意自身的语气语调，做到与诗词内容符合的情感基调，得到自然的诵读效果。而用恰当的语气语调也是新课标古诗词的诵读要求。如学生在学习杜甫的《望岳》这首诗歌时，如果用矫揉造作的语调诵读，难以达到诵读的效果，也是对经典的一种亵渎。第二层，是要学生在诵读过程中，把握诗词的内容，读出诗文所要表达的情感。如果学生只是根据自己的喜好诵读，不能把握诗文内容的情感，则难以达到诵读的目标。如学生在学习李白的《行路难》这首诗歌时，学生应该在了解诗歌基础内容的时候进行诵读，读出诗歌的大气磅礴。而诗歌前几句表现了诗人的茫然，最后体现了诗人的释然与决心。所以在诵读中应该紧紧围绕诗人的感情线索，做到情感的正确把握。

（二）读得合适

新课程下的语文教学要求，对于古诗文的诵读，不只要读得准确，还要读得合适。学生在诵读时，既要保持声音的大声和洪亮，也要把握一定的诵读节奏，更应该眼到、口到、心到，全身心地投入到诵读中来，在诵读中体会到经典的魅力与神韵。

三、去繁就简，返璞归真

为了在新时期使用初中部编语文教材时，减少传统语文教学的死板，增强学生的学习热情与兴趣，需要去繁就简，返璞归真。而在实际的语文教学中，主要存在三个方面的“繁琐病”。第一方面，就是老师使用了过多的教学形式，忽略了教学内容，是一种形式大于内容的“繁琐病”；第二方面，就是老师总是按照一些自己的教学习惯，没有给学生带来准确的教学内容，也就是套路式“繁琐病”；第三方面，就是老师喜欢在课堂中使用多媒体设施，没有针对实际的教学内容，也就是滥用多媒体式“繁琐病”。这些“繁琐病”的出现，使得初中古诗文的教学脱离了教材内容，难以达到高效的课堂教学。

所以为了达成初中古诗文课堂教学的高效，需要去繁就简，返璞归真。老师应该回归到具体的语文教材内容中来，把握学习重点，减少多媒体设施的大量使用，去除繁琐的形式主义，把握古诗文教学的核心。

结语

综上所述，语文作为初中课程设置中的重要组成部分，不仅能够提高学生的文学素养，而且能够促进学生养成正确的价值观，从而促进其综合素养的提升。而古诗文作为部编背景下初中语文的重要内容，需要老师站在《课程标准》的要求下，通过诵读为先、去繁就简，返璞归真的教学方法，达到初中语文古诗文课堂教学的高效。

参考文献

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