论小学音乐学习兴趣培养策略

张楠

摘 要：在我国对于素质教育越来越注重的背景下，音乐课程在小学生的综合素质培养中发挥着重要的作用。通过音乐教育不仅能够激发小学生丰富的艺术情感，缓解学习中的压力，还能够引导学生体会音乐中的人文情感，进而提升德育教育培养效果。但是，从目前的小学素质教育实际情况来看，小学生对于音乐课程的兴趣依然没有得到最大限度的激发，音乐艺术的教育潜能也没有得到有效发挥。

关键词：小学音乐 学习兴趣 培养策略

音乐是小学阶段素质教育的主要课程，作为一种艺术形式，在课程教学中的渗透，不仅能够丰富学生的音乐知识，更能够激发学生的艺术情感，提升学生的审美能力，让小学生能够在音乐构建的氛围中，得到有效的人文熏陶。所谓“兴趣是最好的老师”，在小学素质教育中，要想让学生主动融入音乐教育中来，教师就应该发挥自身的主导作用，从影响学生学习兴趣的主要因素出发，制定相应的教学措施与计划。

一、创设课堂教学情境，调动学生的学习兴趣

情境教学是新课程改革中的一个重要方法，而音乐作为一种听觉艺术，也是利用情境营造意境氛围，进而实现情感的传递，由此可见，情境教学与音乐教育之间存在着天然的联系。所以，在小学音乐教育中，教师应该注重对教学情境的营造，让学生能够在多元化的音乐氛围中，综合调动多重感官，进而深化对音乐艺术的理解能力。如在《采蘑菇的小姑娘》的教学设计中，教师可以利用多媒体资源，为学生提供音乐视频，让学生不仅能够接受音乐的熏陶，还能够在鲜艳、生动的画面中，体会小女孩欢快、愉悦的情感。而这样的教学方式对于小学生学习兴趣的激发无疑起着重要的作用。

二、多元化教学方式提升路径

对于音乐教育而言，凭借多元化教学方式，可在一定程度上提升所教学生的音乐学习兴趣，使其在学习过程中更具积极性、主动性。这些多元化的教学形式包括：学生演唱，同学评价；多媒体教学，诸如观赏音乐视频等；分组讨论；小组比赛等。对于小学阶段的儿童来说，具备注意力不易集中、专注度不高等共性，小学生的思维主要是形象思维，但是其具备非常强烈的表现欲。故而，基于小学生的这一特征考虑，音乐教师可通过多元化的教学方式诱导小学生对音乐產生兴趣，将其注意力放在音乐上。诸如，音乐教师将游戏元素融入到音乐教学行为中，由此在极大限度上激发所教学生对音乐的兴趣。比如“歌曲接龙”这一教学形式即良好地融入了游戏成分。在此类教学中，小学生需要唱出一句歌词，需同上一位歌唱同学的末尾歌词对上，如此形式不但可促使歌唱者注意力高度集中，同时还带动了小学生的表现欲和思维力，学生们踊跃地抢着唱歌。同时，再加上教师适度夸赞，可在极大水平上提升小学生的音乐学习兴趣。

三、情境教学提升路径

基于心理学层面而言，在认知事物上，每个人都有一个逐渐发展的过程。处于小学阶段的儿童尚处在感性阶段，一般通过模仿来认知事物。当进行音乐教学时，教师可通过情境教学的方式来搭建一个舞台供学生融入其中，可使其呈现出主动参与的状态，如此学生可在所创建的音乐情境中潜移默化地受到引导与熏陶，从而慢慢滋生出对音乐学习的兴趣，逐渐培养对音乐的爱好。诸如，在教授《劳动最光荣》这首歌时，可以参照这首歌中所涉及的情景来编排一个热火朝天的劳动场景，在展示动作、互动交流中，使小学生能够切实感受这首歌所传达的思想，同时还能够锻炼与拓展自身的思维与想象力，更为重要的是有效地缓解了课堂氛围，使其符合小学阶段儿童的心理需求，从而提升其学习音乐的兴趣。总之，通过情境教学，能够使学生更为深入与全面地认知音乐，使其认知到音乐不仅仅是唱歌，其还可以传达快乐。学生从而认为音乐课程是非常形象且有趣的一门课程。

四、注重教学资源开发，优化音乐课堂教学内容

丰富的教学资源是激发学生学习兴趣的重要依据。在传统的课堂教学中，教师更多的是依赖教材中的内容，以及一些常见的乐器为学生提供教学内容，让学生在相对单调的内容中接受音乐艺术。而在新的教学环境下，可供教师选择的教学资源更加丰富，因此，教师应该注重对不同课程资源的开发，让学生的视野能够突破教材的限制，接受更加丰富、多元的音乐内容，如教师可以为小学生引入音乐剧，让学生在欣赏和角色扮演中体会音乐的艺术魅力；教师可以适当地引入流行音乐，用一些学生耳熟能详的歌曲来活跃课堂氛围，让音乐课程更加符合学生的兴趣点，从而提高音乐教育效果。

五、在新背景下，利用学习培养学生学习音乐的兴趣

想要提升学生的音乐水平，就要结合当代科学技术和学生当前的发展水平，可以让学生在多媒体设施的教学下，体会音乐教学的用处。在音乐教学的过程中，可以将学习这个环节加入教学过程中，不仅可以用课本进行学习，还能让学生去户外的名人故居来学习音乐知识，可以去一些当地具有不同音乐特色的地方，或者名人的故居，教师带领学生一边讲解该地文化的发展历史，增加一些文化常识，一边欣赏古代音乐作品，并帮助学生了解音乐发展的过程。这种打破课堂形式的音乐教学，对促进学生的音乐素质是非常有用的，加强学生对音乐教学的理解，进而激发学生对于音乐知识的学习兴趣。例如，学生音乐的教学可以课内外交替进行。在课内上课的时候，通过讲解课本上的五线谱进行新内容的学习，下节课就带领学生去实地参观一些古人的曲子。在学习苏教版三年级五线谱的时候，就可以让学生通过学习的方式提升学生的学习兴趣，在课下，老师可以带领学生去一些名人作曲居住地或者与名曲相关的地方，然后介绍一下作者的生平经历以及作品产生的经过，进而帮助其在学习新课的过程中更好地了解新知识，培养学生的学习兴趣。

结语

综上所述，音乐作为一种听觉艺术，能够通过营造良好的艺术氛围，激发人的内心情感，并在环境的熏陶中提升精神境界。在小学音乐教育中，教师应该结合小学生的情感认知特点和音乐的艺术特征，为学生设计更为有趣、生动的教学环境，让学生能够以兴趣爱好为出发点，逐渐提高对音乐的欣赏和判断能力，而这不仅有利于小学生的综合发展，更有利于课程教学改革的推进。

参考文献

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[2]阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐，2017（24）.