浅析教育游戏在小学英语教学中的实践应用

唐冬梅

摘 要：小学英语新课程标准中明确要求，教师应积极探索创新性的教学模式。教学游戏是在传统基础上进行有效改革，在很大程度上提升了小学英语科目教学的实际效率。教育游戏在很大程度上打破了的传统课堂教学模式的限制，给予新时代下课程改革一条新的途径，并且有效将课程与信息技术相结合，丰富了相关的理论研究水平。本文阐述小学英语教学中应用教育游戏的可行性，重点分析教育游戏在小学英语教学中的应用现状，针对其存在的问题，寻找出有效的解决对策。

关键词：教育游戏 小学英语教学 实践应用

一、小学英语教学中应用教育游戏的可行性

教育游戏是指以游戏的形式和过程呈现教育内容，以学习者获得概念、知识、技能以及策略等为目的，集知识性、趣味性、竞争性、虚拟现实性等于一体的计算机游戏软件。《小学英语新课程标准》明确指出，小学课堂的英语教学模式应该采用开放式游戏教学形式，并且采用多样化的手段让学生能够积极主动的投入到教学活动中来。由于小学生容易受到外界因素的影响，传统的课堂教学模式效率不高，但是游戏教学能够增强课堂教学活动的代入感，通过情境的再现，充分吸引学生的注意力，激发其主动学习兴趣，让学生能够具有良好的探究欲望，从而主动投入到知识的学习上来。可见，将教育游戏引入小学英语教育是一个值得尝试的选择。

二、教育游戏在小学英语教学中的应用现状

（一）游戏教学目标不明确

在目前大部分小学采取的游戏教学活动中，小学英语教师一般会对学生说：“let‘s play a game！”但是在实际教学的过程中仅仅是提出几个与教学内容有关的问题让学生回答，或者仅仅是重复几个枯燥的动作，这种并不是真正意义上的游戏教学，这也是目前教育游戏目标定位不准确的表现形式之一。大部分教师仅仅为了活跃课堂气氛让学生进行游戏，而没有考虑到游戏与教学活动之间的关联性，在这种情况下学生往往只会记住游戏的乐趣，而没有学到实际的知识内容。

（二）教育游戏设计不合理

教育游戏在小学英语课堂的游戏内容教学应该结合学生的知识储备以及学习能力进行构建，由于班级内学生的学习能力以及认知范围参差不齐，教师应该结合实际情况分析其具体特点，从而建立难易适中的游戏教学环境。而当前大部分英语教师在设计教育游戏时，没有结合小学生认知能力和心理需求。如某五年级英语教师设计的游戏名称为“Listen and act”，分别对三个同学说walk，run和jump三个动作，同学们也会跟随教师做相关的动作，而在动作完成之后，教师就宣布游戏结束，并开展相关的教学活动，在这种趣味性较低的游戏教学活动中，学生的学习兴趣以及实际效率并不高，失去了游戏教学的本质意义。

（三）教育游戏素材比较稀少

现阶段，小学英语课程资源开发状况并不乐观，尤其是部分农村小学的硬件设计严重不达标。虽然部分英语教师可以通过互联网资源共享的方式获取新型的学习资料，包括一些趣味的动画以及良好的课件或者教学视频等，但是受到学校内硬件设施的影响，这些教学资源在应用的过程中不能充分发挥，而教师在教学活动中没有课外资源的辅助，在教学中难以调起学生的学习积极性，游戏教学带来的知识传授以及巩固带来的实际效果并不理想。此外，部分教师的专业化水平并不高，综合素质以及对待教学的严谨度不高。在实际教学的过程中没有充分研究游戏教学结合传统课堂教学的有效方式，并且过于重视采用传统的教学方式，没有创新化的教学意识，导致小学英语游戏教学模式难以达到实际的效果。

三、教育游戏在小学英语教学中的实践应用策略

（一）明确游戏教学目标

教育游戏在小学英语教学中的实践应用，应遵循三大基本原则，包括有序性、公平性、纪律性和启发性。其中公平性是指教师需要严格按照游戏规则开展教学活动，并且让学生能够感受到游戏的公平性，增强学生的参与性。不仅能够有效帮助学生建立规则意识，也能够增强游戏教学的实际效益。同时，明确教育游戏的教学目标。在此以小学英语词汇教学为例。《英语课程标准》对于小学英语中应该掌握的基本词汇量作为基础目标，帮助学生能够拥有良好听、说、读、写能力，并且对不同的词义在具体语境中的作用有着更好的了解。同时了解学生的年龄特征、英语学习状况、对游戏软件的兴趣等，为下一步选择教育游戏做好准备。

（二）合理设计教育游戏

小学英语教师在设计教育游戏时，应该充分了解学生在英语学科中的学习能力，并且对不同的学生进行特征性教学，通过综合多种教学实际因素确定教育游戏计划。例如，部分学生在讲英语的过程中会觉得尴尬，老师应该在教师安排教学游戏过程中将这类学生分为一组，不要让学生感觉到差异性，从而让学生能够有着丰富的表达欲望。在教育游戏中，学生是平等存在的，教师应该给予学生更多的空间，让其自己安排具体的学习内容。

（三）丰富教育游戏素材

小学英语教师应该学会在平常的生活中累积游戏素材，可以利用多媒体技术来丰富教育游戏素材。不同的声音以及动画效果采用多媒体的方式能够有效的表现出来，相比传统的教学效果更加丰富。多媒体课件在很大程度上能够刺激学生的主动学习欲望，并且将枯燥的语言分解为有趣的媒体教学方式。例如，小学英语教材中“唱一唱”这个环节，在这个环节中能够帮助学生重温学过的单词以及知识点，在这种情况下教师需要的通过多媒体课件的方式先让学生感受到音乐的节奏，让学生能够自己哼唱出来，让学生能够在有趣的学习中获得更佳的体验，并且提升实际的课堂教学效率。

结语

在新课程改革的背景下，构建以学生为主体的教学方式在很大程度上能够提升教学效率，让学生能够自己积极到教学中来，并且让学生获得更佳的教学体验，并且建立自己的学习方式，从而让学生能够使用自己喜欢的方式获得知识。因此，小学英语教师应该在实践教学过程中充分重视教育游戏的重要性，对应用模式进行全面优化。让孩子在“玩中学、做中学”，切实做到“寓教于乐”。

参考文献

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