多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

马玉琴

摘 要：在现代教育的发展过程中，多媒体教学已经得到了非常广泛的应用，多媒体技术具有生动形象化的特征，能够将传统教学手段无法展现出来的情境得以实现，从而让学生深入理解和掌握知识，激发了学习兴趣，提高了教学效率。小学语文教师要掌握多媒体教学的一般应用方式，然后精心设计多媒体课件，引导学生在更为生动形象的学习中进行理解和感悟，突破教学重难點知识，实现教学效率的提升。本文主要针对多媒体教学在小学语文教学中的应用进行了研究，以供参考。

关键词：小学语文 多媒体教学 应用

在当今信息化时代，现代教育手段在课堂教学中逐渐扮演了重要的角色。其中，多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种信息于一体，使用多媒体课件进行教学，能够创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，能够激发学生的学习兴趣。这些在传统教学模式中很难完成的“任务”，在今天的课堂教学中，借助多媒体教学即可办到，小学语文教师要及时革新教学手段，探索研究多媒体教学在实践教学中的合理应用。

一、多媒体教学在小学语文教学中应用的方式

（一）多媒体演示与课堂教学相结合

将多媒体演示与语文课堂教学相结合，使传统的语文教师讲解、书本阅读解析与多媒体课件相融合，使学生更加深刻地理解语文课本内容。这种方式主要是由教师主导课堂授课内容，根据语文课堂授课内容的实际需求，收集、整理相关的多媒体资料，并在课堂授课过程中使用上述多媒体资料。在这种多媒体演示与课堂教学结合的授课方式中，语文教师仍然是课堂的主导，学生处于被动接受的地位。

（二）教师讲解、多媒体演示与学生操作相结合

在语文课堂教学中，可以将教师的讲解、多媒体演示与实际操作相结合，教师先口头进行语文知识讲解，再通过多媒体演示丰富所讲内容，最后再让学生实际操作，使学生能够主动进入到语文课堂教学的过程中，将学生被动听课的方式进行彻底颠覆，教师主要起引领和带动的作用，而学生起主导作用。以古诗词的语文课堂教学为例，在传统的语文教学过程中，教师只能根据课本内容讲解古诗词，但是由于学生自身视野、经历、理解力有限，不能深入地理解古诗词的意境，从而影响了古诗词教学的效果。而多媒体技术则可以避免学生的这种局限性，通过音频、视频等方式，将古诗词中抽象的语句表现为直观的意境，有利于学生对古诗词的深入理解。

（三）学生实际操作与教师指导相结合

在语文课堂教学过程中，可以完全以学生为主体，让学生在网络上搜索语文课堂教学的相关内容，进行多媒体实际操作，教师只需要负责解答学生在实际操作和课堂学习过程中遇到的问题和困难即可。这种教学方式能够最大限度地调动学生的学习积极性，使语文课堂教学活跃起来。通过不同学生的讲解及教师对不同学生讲解的点评，能够针对同一篇课文从不同角度进行解析，有助于提升学生的学习能力和理解能力，最终获取良好的教学效果。

二、多媒体教学在小学语文教学中的具体应用

（一）精心制作多媒体课件，丰富课堂教学内容

多媒体技术在语文课堂教学中的应用，不仅需要教师不断丰富、更新多媒体资料的形式，如音频资料、视频资料等，还需要教师不断提升自己多媒体课件的制作水平，使多媒体教学能够连贯、生动、有趣地展现出来，从而达到丰富教学课堂、深入理解教学内容的目标，使学生能够在语文教学的过程中与教师产生共鸣。教师将需要多媒体课件与语文教学知识进行合理融合，使多媒体课件成为课堂教学过程中的一个重要步骤，让多媒体课件真正地为语文课堂教学而服务。在语文课堂教学过程中，针对不同的课文，需要选择不同形式的多媒体资料作为课件。比如在课文《我们成功了》的教学过程中，教师只需要准备单一课件资料即可，通过为学生展示北京申奥成功的场面，就可以让学生感受其中的喜悦和激动之情。但是在古诗词教学过程中，就需要教师选择丰富的资料，比如在《赠汪伦》教学中，既要展现送别时的场景，还要为学生普及李白与汪伦之间的友谊之深，列举一些以往交往的事情，这样才能够帮助学生理解古诗词的意境，感受惜别的情感。

（二）深入感知和理解文章，突出重点和难点

实用主义教育家杜威倡导“从做中学”，陶行知先生倡导“教学做合一”，都是强调学生在自主的实际操作中和活动中获得终身学习、自我发展的能力。而小学生的认知水平还比较肤浅，对语言文字的理解能力还比较薄弱。因此，在语文教学中借助多媒体软件直观、具体地展示课文内容，把抽象的静态的语言文字描述转化为形象生动、直观的动画，图像可以帮助学生感知、理解文字内容，充分感受语言文字所描述的情景，更可以“化简”课文中的难点，突出重点。如在课文《观潮》中有这样一段：“那条白线很快地向我们移来……那声音如同山崩地裂，好像大地被震得颤动起来。”钱塘江大潮的景象也许还能想到，然而大潮訇然的声音以及作者的观感，对没有亲临钱塘江大潮的学生来说，通过语言文字来感悟仍是困难重重的。教师就可以先利用多媒体出示剪辑过的钱塘江大潮的录像，那雄伟壮观的场面、声势浩大绵延不绝的声响，真实而摄人魂魄，学生见之无不惊之叹之，陶醉其中。观后，学生交流感受，有的说：“钱塘江大潮如烟、如雾、如尘。”有的说：“钱塘江大潮来势凶猛。”有的只是不停地感慨：“太美了，我无法用词来形容！”有的说：“钱塘江大潮不但美，而且很有力量。”这些感悟，有些是超越书本的，其中“力量”课文语言都未涉及，然而细细思忖，钱塘江大潮如此气势非凡、雄伟壮观，显然是展现了大自然的力量。

结语

总之，将多媒体技术应用到小学语文教学中，能够避免传统教学的局限性，可以丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，从而有效地提升教学效果，广大教师要在实践教学中不断的探索和完善，充分发挥出多媒体教学的积极价值。

参考文献

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