提高小学六年级数学教学质量的策略探究

马秀英

摘 要：小学六年级是小学教育的最后阶段，此时学生将会面临小考，不仅要学习新的知识，还需要对以往的知识进行复习，所以实现教学质量的提高是非常重要的。对于小学六年级数学教学来说，教师要努力增强学生的学习动力，优化常规教学，培养良好的学习习惯，还要明确知识结构，这样可以有效提高学生的数学学习能力。笔者结合多年来的教学经验，针对提高小学六年级数学教学质量的策略进行了探究，以供参考。

关键词：小学六年级 小学数学 教学质量 策略

新课程改革背景下，提高小学数学教学质量，是众多小学数学教师一直探讨和研究的课题。小学六年级是一个过渡阶段，既承接小学前期，又为初中的学习打下基础，如何针对小学六年级这个过渡阶段的特殊情况开展数学教学成为重中之重，对小学六年级数学教学而言，这是一个教学挑战。在实际教学中，教师要更多的分析学生的学习实际情况，创新教学方法，真正帮助他们完成好小学教育阶段的数学学习任务。

一、培养学生的学习兴趣，增强学习动力

在心理领域颇有研究的专家布鲁纳提出“动机原则”是贯穿整个教学过程的重要原则之一。在教学的过程中，教师要能够激发学生在学习上的主动性，学生一旦在心里形成学习动力，那么就会激发他潜意识里的求知欲和探索性，就会主动地去汲取知识。因此作为小学六年级数学教师，要善于在教学的过程中增强学生的学习动力，不断地增强学生学习数学的信心。学习动力产生的方式有很多种，最常见的是学习兴趣，兴趣是学生本身自发地对事物持有的关注，如果学生对数学产生兴趣了，那么就会增强学生对数学学习的主动性。此外，榜样的力量也能产生学习动力。对于小学生而言，榜样的力量是很大的，有些学生可能仅仅是崇拜数学老师就决心学好数学，有的学生可能是崇拜某位数学家而立志成才，榜样在学生的心中可以形成学习动力。

二、优化常规教学，培养数学思维

数学学科是一个需要不断积累的学科，针对数学的这个特点，我们教师应当注重数学的常规教学。在小学六年级数学课堂教学中，不仅要向学生讲授相关的数学基础知识，还要注重培养学生思考数学问题的思维以及解决问题的方法。数学是一门灵活性很强的科目，对于某一数学题的解答方法可能不止一种，这个时候，教师要鼓励学生开动脑筋，从不同的角度对数学问题进行解答，这样可以活跃学生的数学思维。实际上，学生对学生问题进行思考的过程，既是数学基本知识的回味，也是在这个基础上进行的提升。例如这样一道题目：“养鸡场分三次将一批鸡投放到市场中，第一次卖出的数量比总数的1/3还多50只，第二次卖出的比总数的1/2少40只，第三次卖出了100只，請问养鸡场原被总共有多少只鸡？”在解决这个问题的时候，老师可以引导学生通过生活实验的方法来解决，首先我们可以看出每个数字都是整十数，那么为了实验方便，可以将这些数学先除以10，最后算得的结果再乘以10，我们可以利用身边的实物来代替鸡，在家里可以用筷子，在课堂上可以用粉笔，这样学生就能够手、脑、眼并用，问题的解决更高效，这种解答方法要比去寻找公式再冥思苦苦容易得多。

三、培养良好的学习习惯，提高自主学习能力

良好学习习惯的养成，是促进学生进行数学学习的基础。首先，教师需要培养学生的预习习惯，只有这样，才能在教师进行数学知识的讲授过程中，更好的理解教师所讲述的知识概念；其次，培养在课堂上认真听讲的好习惯，同时要培养勇于提出自己不理解数学问题的能力，以便于学生可以听懂教师所讲述的数学知识，也有利于教师为学生解决疑问，帮助学生加强对数学知识的掌握程度；最后，及时复习的习惯。小学生记忆数学知识的速度快，但是遗忘的也快，所以教师需要引导学生对所学习的数学知识进行有效的复习，不断巩固学生所学习到的数学知识，也可以让学生在数学课程结束之后自由结组，进行数学知识和数学习题的探究，以保障学生在数学学习过程中所遇到的问题可以有效的被解决，不断增强学生对数学知识的应用能力，促进学生数学成绩的提升。例如在进行“圆柱的表面积和体积”学习时，学生就需要先对这部分内容进行系统的预习，掌握圆柱的特征和相关表面积、体积的计算方式，记录自己不懂的数学问题，进而在教师对这部分知识进行讲述的过程中，专心听讲自己不懂的地方，同时加深对自己预习到的知识的印象，在课后通过相关的数学笔记对这部分知识进行系统的复习整理，不断巩固圆柱的表面积和体积的计算方式，从而将其应用于数学习题的运算中。

四、借助思维导图，明确知识结构

小学六年级的知识比较多，内容相对于低年级的数学学习也比较深奥，而六年级的学习能够有效的为学生初中数学学习奠定基础，所以教师在对六年级学生进行数学知识的教学过程中，要明确数学知识的结构，从而让学生对数学知识的掌握可以有一个清晰的脉络，方便学生掌握和复习相关的数学知识，也便于学生不断更新数学观念，接受新鲜的数学知识。教师需要在充分了解数学教材的基础上，对教材中知识的重点脉络进行梳理，可以采用思维导图的教学方式，让学生对数学知识产生明确的概念，从而方便学生对数学知识的学习与复习。例如在学习“分数除法”时，可以把这部分内容与分数乘法、乘法、除法进行有效的联系，找出彼此之间的共同点，构建清晰的数学脉络，增加学生对数学知识的理解，便于学生根据分数乘法和乘除法找出分数除法的计算方式，有效的提高了数学教学的质量。

结语

总而言之，小学六年级是一个特殊的阶段，在这个阶段学生已经具备了一定的数学基础，因此教师要着重训练学生的解题方法和培养数学思维能力，保持学生的学习兴趣，真正提升学生的数学学习能力，这样教学质量的提高也就会是自然而然的事情。

参考文献

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