“四化”引领，快乐体验

摘 要：《英语新课程标准》中倡导：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。课堂教学是一个动态过程，以学生的亲身体验、参与为基点，让学生通过“四化”的引领，快乐体验英语。体验式英语课堂教学给学生带来新的感觉、新的刺激，从而加深学生的记忆和理解，使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务。

关键词：生活化 情景化 游戏化 社会化

《英语新课程标准》中倡导：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。体验式英语课堂教学就是给学生带来新的感觉、新的刺激，从而加深学生的记忆和理解，使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务。为了活化英语课堂，我觉得在英语的教学中应注意“四化”，即：主题生活化、交际情景化、操练游戏化、语言运用社会化。

一、教学主题生活化，将学生引向生活舞台

我們现在所使用的《开心英语》是一套题材广、生活意识浓，多以生活话题为主的英语学习教材，如学校、家庭、朋友、交通、职业、运动、爱好、数字和动物等系列话题，归纳起来就是两大部分：家庭生活和社会生活。因此，教师应考虑怎样把教学内容自然渗透到活动中，将学生从课堂引向生活的舞台。

如：《开心英语》第八册Unit 2 Turn left at the corner？这是一个非常贴近生活的话题，但句型的操练又具有抽象性，不利于学生机械性记忆。于是我把课堂搬到学校的大操场，用纸把课桌装扮成当地的一些标志性建筑物，同学们想要去某个地方的话就必须运用本课的重点句型Where is …？Turn right.It is next to the supermarket.等进行问答练习。为了提高同学们的学习热情，我还把课桌装扮成同学们的家，鼓励他们互相窜门，引导他们说出：Where is xxxs house？然后带领全班同学一起去“探望”一些同学，学生们在体验的过程中不知不觉就记住了本课的句型，这样就实现了语言教学走向生活，在体验的过程中习得知识。

再者，细心的我们都会发现英语已经进入我们生活中的每一个角落，电话、电视、食品包装等处处可以看到英语。因此，为了给孩子们创造更多的体验机会，我设计了一些精彩有趣的课外作业，使英语真正运用于实际生活中。如在学完bedroom，living room，kitchen， 等单词之后，我给学生们布置了这样一个作业：1.把所学的单词写在标签上；然后把它们贴在相对应的地方；2.把家里的每一个生活区的名称用英语介绍给父母听。这一生活化的作业学生特别感兴趣，教学效果出乎意料的好。

由此可见，用英语能解决很多生活中的实际问题，从而增强学生运用英语的意识，培养学生实际运用语言的能力，真正实现“课堂即是生活，生活即是课堂”的理想境界。

二、交际情景化，体验真实交流的乐趣

在教学过程中我积极创设逼真的情景，让学生通过亲身的体验来掌握该语言的交际功能和运用场合，激发学生交际的欲望，使学生在课堂学习中更多的体验语言，以及在新的情景中自由地、创造性地运用语言。

如，在教学看病这一话题时，我把课室演变为一间医务室；在教学shopping时，我又把课室变成了商店。这样的教学活动充分发挥了语言学习的交际功能，更使学生身临其境，从而引起他们接受新知识和身心健康发展所必需的感知体验和积极的情绪体验，促进他们自主地进行交流，在交流中体验快乐英语。

三、操练游戏化，体验“乐”学英语

游戏活动是提高学习英语兴趣的一个法宝，组织学生在英语游戏竞赛活动中运用语言，能激发他们的学习主动性，更体现了英语学习的趣味性，让学生快乐地学习英语。

例如：在操练单词时，我经常玩“幸运转盘”的游戏：把所学的单词写在大转盘上，把学生分成8个小组，每个小组认读一个单词；然后，老师转动转盘，最后指针指向哪个单词就那个小组赢。这一游戏很受学生们的喜爱，每每玩这个游戏都能把课堂推向高潮，学生们在玩的过程中也能很快地记住所学的单词，把机械的记忆变成有趣的游戏竞争形式，使学生在玩中学，在学中玩，让学生乐学英语。

四、语言运用社会化，提供实践英语的空间

语言的学习在于运用，不少英语老师认为在国内英语环境的欠缺是阻碍英语学习的最主要的因素。其实，并不是这样的，英语无论是在学校、家庭还是社会上都与我们密切相关；特别是在中国加入WTO后，英语的重要性尤为突出。因此，在教学中我们应提供更广阔的语言运用的空间给学生，让学生实践英语。

在进行以职业为主题的教学时，我把课堂设计成为一个现场招聘会，需要招聘teacher， doctor，nurse，driver，worker等职业，让学生根据自己的喜好去应聘各种职业，使学生在应聘的过程中充分理解和巩固了各种职业的单词。在“招聘会”上，我听到了一段令我很感动的对话：

S1：I want to be a teacher in the future.

S2：Why do you want to be a teacher？

S1：Because teacher is great！ The teacher can help the students learn the knowledge. I love my teachers. I want to be a good teacher.

热闹非凡的“招聘会”不仅让学生体验到英语学习的乐趣，更令他们体会到英语学习的重要性，产生使用新语言的欲望。

总之，课堂教学是一个动态过程，要依据学生体验的实际情况，根据学生心理的、情感的、知识的实际需要，随时作出富有创意的调整，以学生的亲身体验、参与为基点，让学生通过体验来学习语言知识和语言技能，并通过习得语言来巩固、深化语言知识与技能，在生活实践中发展和创新语言学习，使英语教学真正与学生的日常生活紧密联系在一起，同时鼓励他们去交流，去感知，去参与，去体验，以促进学生英语综合能力的提高。

作者简介

李小燕（1981.10—）女，汉族，广东佛冈，本科，小学英语一级教师，研究方向：小学英语课堂研究。