集体备课对新教师成长的积极作用

张海洋

前言

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本，好的教师是好的教育的前提与保障。[1]教师是教育过程的主要组成人员，因此，教师的专业发展一直是热门研究话题。教师的成长发展是长期缓慢的过程，需要多方面人力资源与环境条件予以辅助与支撑。新教师处于教师生涯的初始阶段，是教师专业成长的关键时期，新教师的培训与指导对其今后的教学生涯起着至关重要的作用。集体备课是在备课组或教研组的领导下，由备课组长、教研组长、骨干教师、新教师等人员组织而成，进行关于教学问题与教研现象的讨论与分析，有组织、有计划的集中起来为上课与科研做准备的教学科研活动。[2]集体备课作为一个交流互助的平台，新教师参与进来对于其知识结构、人际交往、教学教研等发展有着重要影响。本研究针对集体备课与新教师的关系，并结合自己教学实践，浅析集体备课对新教师专业成长的促进作用。

1 集体备课可以一定程度上缓解新教师知识结构单一的问题

目前的师范类院校专业分类较细，一个学科之间仍存在多个分支专业。这一现象虽然可以满足教学专业细致化要求，但不可避免的问题是存在教师知识结构的单一化现象，文理分科，使得教师的知识涉及受到限制。与当今要求新教师具有全面而广博的综合知识的教师理念背道而驰。由于现实要求与自身素质的不匹配，许多新教师自信心受到冲击，容易陷入无助与自卑的深潭而不能自拔[1]。

因此，集体备课时，具有不同知识层面的教师进行交流可以做到相互的补充。从不同的专业角度分析存在的教学与科研问题，可以在一定程度上缓解新教师知识结构单一化问题。例如，专业体育学院对于学生的培养是要求每个学生注重专项领域的学习，专项知识广而深，但是其他项目只是泛泛了解，而目前对小学体育教师的素质要求是需要全面的体育知识。因此，当进行健美操的教学备课时，健美操专项老师可以作为集体备课的主备人，负责备课知识科学有效性。新教师刚刚从高校毕业，某一领域理论基础扎实，但是全面性不足。通过在备课时谦虚汲取不同层面的知识，取长补短，丰富自己的知识结构，可以在一定程度缓解知识单一性的短板问题，有利于新教师的长远发展。

2 集体备课可以促进新教师教研能力的提升

目前教师角色不是固定不变的，从最初的知识传播者与学生引路人到现在的教学研究者与反思者，教师角色具有多重性和时代性。[3]近年来，为摆脱中小学教师重教轻研的局面，国家开展素质教育改革，加大对科研的重视程度。

新教师初进入教师行业有着强烈的进取心与成功愿望，心情激动，富有创造力，并且新教师一般具有本科或者研究生学历，理论基础扎实，在高校中对于科研有着一定的涉及。

集体备课最初是为了课堂教学，教师之间互相合作，针对教学内容发表看法。从最初的研究教材，运用集体的力量对某一教育现象进行研究、分析、设计，把教育实践现象转化为教研问题。[4]这一基点为教研的开展实行提供了环境基础。例如，本校每周三8:00-11:00定期进行集体备课活动，活动内容形式多样，前往其他学校教研学习、邀请高校教师进行最前沿教育知识的讲解。5月23日，本校邀请教研员对小学教师进行专题培训。教研员针对协同教研这一校本教研新探索进行重点阐述，从理念形成、五际协同、四大机制、七大策略等方面对协同教研进行多方面讲解分析。两个小时的专题讲座为小学教师的教研发展提供了新的思路。最后，各位老师针对教研情况分享了自己的观点与看法。在这一集体备课过程中，新教师可以从中汲取先进的科研知识，完善科研理论框架。将高校中习得的理论知识与教育实践相结合，逐步形成中小学教师科研思路。因此，集体备课提供了有利的科研条件，为渴望进取、努力奋进的新教师搭建了提高科研知识与业务能力的平台。

3 集体备课有助于新教师良好人际关系的形成

教师之间的人际关系是在与同事交往中逐渐形成的，良好的人际关系可以使教师保持健康的心理与乐观向上的精神状态。新教师初入教师岗位，不可避免的要学会处理与领导、同事之间的关系。[5]但是新教师在从学生角色到教师角色的转变过程中，社交经验匮乏，较多教师难以快速有效适应。人际关系的处理能力较弱，年轻人遇事易冲动，对于教师之间和睦关系的建立存在影响，不利于自身今后成长。集体备课过程中，学校领导、备课组长、骨干教师等都会参与其中发表意见、交流看法。新教师在学习知识的同时，认真观察教师之间是如何交流相处的，对于学校领导与经验丰富的教师要尊重，以礼待人，谦虚谨慎。另外，在进行学术交流时，大家之间的讨论是平等对话，新教师更容易从中观察同事的性格与处事特点，往往对于今后的进一步接触有较大帮助。

4 集体备课有利于提高新教师的言语表达能力

言语表达能力是人与人之间进行思想交流的能力。教师作为教育知识的传播者，言语表达能力是教师劳动输出的特殊工具，起着教学媒介的作用，是教师工作得以顺利进行的前提与保障。[6]新教师刚开始由学生角色转为教师角色，言语表达能力还没有得到系统培训，在教学初始阶段，难免出现语言表

达不流畅等问题。而集体备课过程中，需要主持人与主备人进行主要的发言论述。因此，建议让新教师承担其中的一个角色，多给他们发言表达的机会，提出自己的见解，其他经验丰富的教师针对发言情况发表看法。无形之中促使新教师课下积极准备发言内容，努力提高其表达能力。通过这一压力，对于新教师的言语表达能力有很好的培养。

结语

新教师为教师队伍注入了新的生机与活力，是教师团体不断前进的动力。集体备课形式为新教师的成长提供了专业的辅助与支撑，对于新教师今后的长远发展起着积极的作用。为了使集体备课形式更加完善与新教师成长更加快速，国家教育行政部门要为中小学教师的发展提供必要的政策倾斜与资金保障，积极倡导合作学习、积极学习。中小学学校也应该利用有效资源，为教师队伍成长提供环境与平台，采用先进的教育理念，丰富集体备课形式，为新教师的专业成长开辟沃土。