建设有序、有趣、有味的校本课程

基础教育新课程改革的目标中要求“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性”，此目标确立了地方和学校参与基础教育课程管理的主体地位，使“校本课程”这一展现个性旗帜的事物有了生存与发展的空间。新教育实验发起人朱永新教授说：“一所理想的学校应该有一个面向所有学生的课程体系。”日照市金海岸小学是2008年市政府为民办实事重点项目，建校之初，学校就秉承“为每个学生的全面发展和终生幸福奠基”的办学宗旨，认真贯彻和落实新的课程计划，探求 “情智课堂”特色，追求课堂有序、有趣、有味，让课堂成为师生共同发展的阵地。

科学构建，谋求特色发展

根据新课程标准以及各级规范办学的文件精神，我校对国家课程、地方课程和校本课程进行统一规划与实施，开全课程开足课时的同时，确立了“1+1”校本课程实施模式，即每一名教师在承担国家或地方课程的同时，根据自身特长申报承担开发一门校本课程；每一名学生在学习国家和地方规定学习课程之外必修一门校本课程、选修另一门校本课程，满足不同学生的兴趣和发展需要，促进教师的专业发展和学生的个性化发展。力求在坚守学科的同时走向更完整的课程，在坚守国家统一课程要求的同时走向课程结构的多元化。

多彩课程，浸润情智校园

细节课程。学校应该是生活的学校，隐藏着富有生命教育意义的德育课程资源。

日照市金海岸小学提出了“细节德育”理念，充分发挥“学校、家庭、社会”三位一体德育网络的作用，多方面、多渠道地开发社会教育资源。本着主题教育活动与日常活动相结合、德育实践活动与文体活动相结合的原则，将德育教育纳入课程。为加强学生的行为规范管理和少先队干部队伍的建设，充分发挥小干部的主动性与积极性，德育处还开展了大队委“一日校长”执勤制，对学生的学习及生活行为是否文明进行检查，以实现督促的作用。

书写课程。学校成立了“语言文字工作组”，专设“语言文字办公室”，制定了《日照市金海岸小学规范汉字书写教育工作实施方案》《日照市金海岸小学规范汉字书写教育考核办法》等，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校教育工作重要议程，使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中。学校以“帮助、督促”为宗旨，以“训、练、展”为举措，指导学生养成“提笔即练字”的好习惯，促进教师的语言及书写水平提高；学校组成学生“小百灵”小分队，加强对班级汉字书写工作的组织管理与监督，将“熟练书写一手好字”纳入学校素质教育实施，促进学生情智成长的目标之中。使汉字文化在家庭、学校乃至城市中文明传承。

仪式课程。学校仪式是学校文化中最具代表性的一种，我校把仪式作为课程开发、建设，并演变为一种约定俗成的行为制度。我们的仪式课程把开学仪式、升旗仪式、入队仪式、候课仪式、毕业仪式作为情智教育的又一重要载体，来擦亮每一个孩子的童年。

创新管理，夯实师资建设

教师队伍建设是助推学校发展的主动力。我们提出了“外树形象、内强素质、以校为荣、率先发展”的教师成长理念，通过多种途径提高教师素质：引导教师注重课堂教学艺术，汇集各校优秀教学与管理经验，促进教师的专业化发展。

点面结合引领教师职业规划。结合学校发展定位，引领教师通过职业规划、定位，设计与学校发展目标及社会需求相一致的个人专业发展规划，建立健全教师个人成长档案，记录教师专业化成长足迹。对不同层次的教师提出近期和中长期发展目标，针对教师职业发展的不同阶段，进行个性化评价，采取不同策略，为其提供发展的平台。

多措并举推进有效教研。集体备课研讨、课堂设计研讨、学科教学与养成教育结合通研，开展“课堂教学研究交流”“同课异构”“情智讲坛”“读书论坛”等活动，促进各学科教师之间的学习交流，通过相互听评课、论坛交流、专题研讨、课例分析、教学反思等形式，切磋研讨，达到共同提高的目的。同时学校实施“名师工程”和“青蓝工程”、青年教师“进近制培训工程”，采取专家引领、同伴互助、师徒结对等方式，促进教师自身快速成长。

组建社团提供活动平台。新时期的教师不应该只是一个“专家”，更应该是一个“杂家”。为了挖掘教师潜能，展示教师群体的综合素质，发现先进，促使教师整体提高自己的学识魅力和人格魅力，我们以元旦、教师节、校园文化月等节日活动为契机，开展教师基本功大比武、举办文艺联欢会，充分展示教师素质，为实施素质教育、培养全面发展的人才打下坚实的基础。同时，我们还组建教师摄影、书法、健身操、游泳等活动社团，培养教师的兴趣与特长，为开发开设校本课程提供源头活水。

有效评价，引领情智发展

评价是检测的一个重要环节，因此，建立科学的评价标准是十分必要的。学校分别对课程、学生、教师进行三位一体有机评价。

我们采取以师为本、以科为本的课程评价模式、根据教育教学、班级管理、辅助教学等岗位职责情况，以奖代评，使每个教师都能找到自己的准确定位，各展所长。

学校先后被表彰为“全国中小学优秀传统文化艺术传承学校”“教育部规范汉字书写特色学校”“全国啦啦操示范学校”“全国新教育实验示范学校”“全国少先队工作先进集体”“全国青少年足球示范学校”“山东省文明单位”“山东省文明校园”“山东省规范化学校”“山东省教学示范学校”“山东省体育传统项目学校”等，共获得市级及以上荣誉50多项。建校仅10年，培育出了五位“宋庆龄奖学金”获得者、两位“山东省少年科学院小院士”、两位“山东省优秀少先队员”……

校本课程开发的收获和体会

“1+1”情智课程，前“1”是根本，后“1”是延伸，课程结构的多元化，为学生们的发展拓宽了道路，为教师的一专多能提供了平台，提升教师的综合素养。我们努力构建面向所有学生的三级课程体系，为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，受到学生和家长们的喜爱。校本课程成为每个教师展示才华、显露特点的重要舞台，激发了教师内在的积极性与创造性。教师不仅感到有压力、有责任，更萌发了发展的渴求和愿望，由被动的外控走向主动的内控。校本课程的实施，使教师更焕发出了强大的生命力，从单一的学科空间走向多维发展空间，努力成为复合型人才，真正成为校本课程的建设、开发和实施者。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”在课程建设的道路上，我们在学习、实践着，探索着……