参“道”悟“术” 省己修身

郑继飞

看到杭州市公益中学潘志平校长（人称“阿潘校长”）讲座标题《乐当校长的“道”与“术”》时，内心充满了疑虑：当校长也能“乐”？学校非禅院，校长非住持，学校管理与“道”“术”何干？

阿潘校长的课简易平实，没有高深难懂的理论。不，他把高深的理论融进了他的生命，揉碎在平实的讲解中，匠心独运却不着痕迹。阿潘当校长的“乐”是有例证的，即便没能亲入公益中学考察，但我仍然坚信他“乐”得真实可感。翻看阿潘校长讲座课件里的照片，穿白大褂的厨师、披袈裟的唐僧、持话筒的歌手、着龙袍的皇帝、拿手杖的侠士、戴扎花帽的嫔妃，以及背旅行包的游者、端大碗吃面的食客、手拿锯子的工人、与学生挥手庆祝的同伴，阿潘脸上绽放出来的笑容是那样地真实灿烂。在这个舞台上，阿潘校长把人生演绎得如此精彩，他把对美好生活的向往与追求传递给身边的每一个人。谁说教师是蜡烛，照亮了别人却毁灭了自己？阿潘这支蜡烛照亮了别人也点亮了自己！

当然，阿潘校长绝对不是一个只会“寻欢作乐”的“疯子”，他学校管理的“才略”（即“道”与“术”）才是我追捧的缘由。

阿潘校长教育管理的“才略”之一：亲笔信架起连心桥，吸引粉丝无数。2002年10月16日，阿潘校长第一次拾起被人们遗忘的方式——用亲笔信与家长交流。没想到这一写便是15年。逢年过节、考试前后，或是到了某个重要阶段，阿潘校长都会写亲笔信，将他的教育想法、办学思路和家庭教育中一些可操作的建议与家长进行沟通。15年间阿潘校长写了120多封信，从中遴选编辑出版的《一个智慧校长给家长的50封亲笔信》一书畅销全国，他教育孩子的金点子影响了成千上万个家庭。親笔信真正成了学校沟通家庭、学生和社会的连心桥。

其实，写封亲笔信并不难，每个人都会。阿潘校长可敬之处，就是把每个人都能干的小事持之以恒地做下去。作为教育人，每个人都会经历许许多多刻骨铭心的事情，只是我们都懒得去整理、去记录。或许，这就是名人与普通人最大的差别吧。

阿潘校长教育管理的“才略”之二：半部“论语”治“公益”，经典诵读育桃李。阿潘校长始终把“公益”学子“学做人”放在首位，注重培养品行正、情商高、身心棒、学业优的阳光少年。而想做到这一点，必须有相关的载体支撑，读《论语》就是其中之一。《论语》是中国传统文化中最经典的著作。为了让公益学子接受传统文化的熏陶，阿潘校长和他的团队根据学校实际和学生年龄特点对《论语》进行长达数十年的修订和改版，《公益人读论语》《嗨，孔夫子》等化繁为简、充满童趣的校本课程应运而生。通过阅读、背诵这些经典，让“公益”学子在潜移默化中明晓“知、仁、勇”的内涵，以及为人处世、待人接物的道理。

阿潘校长教育管理的“才略”之三：“三有”课堂氛围好，分数背后温情在。做教育，课程改革是永远绕不过的话题。在阿潘校长眼里，课改是一种渐变的、教学方式不断变革的过程。阿潘校长说，课堂教学不仅要让学生感兴趣，更要让学生主动参与。在公益中学的课堂上，学生参与度特别高。因为这是一个有情、有趣和有效的“三有”课堂。阿潘校长说，课堂上，师生、学生之间能够积极参与和互动，有情感交流，而不是毫无活力与亲和力的课堂。在情感之外，最要强调的就是趣味性。教师要用不同的教学方式“活教”，让课堂变得生动有趣，只有这样学生才能在轻松愉快的氛围里“乐学”，如此“活教、乐学”就能体现出来。正因为“公益”的课堂妙趣横生，学生们都非常愿意跟老师互动，尽管每个老师各有各的特点，但在他们的课堂上有一个共同点——总是充满欢声笑语。

除了课上的高效之外，公益中学的“校本作业”也是一绝。公益中学的校本作业是由学校备课组自己筛选编订的，跟外面的辅导材料可不一样，主要是针对错误率高的知识点、习题进行强化训练，同时还融入了学生感兴趣的当下热点内容。公益中学反对死读书，读死书。阿潘校长认为，试卷和成绩并不代表孩子的全部，分数背后一定要有温度，重要的是要让孩子带着愉悦的心情去听课，去做作业。

什么是最好的教育状态？用阿潘校长的话来说就是老师开心教书，学生快乐学习，家长阳光育儿。他把教育的每个环节都当成一份事业，也总感叹“做教育是件特别有乐趣的事”。

阿潘校长是一个“照亮了别人也点亮了自己”的好榜样，是我这样的教育“苦行僧”追赶的目标！