试析如何让农村小学生学好数学

吕超

【摘要】作为一名小学数学教师，既要提高教育教学质量，又要掌握新时代教育的新形势、新发展，要掌握教学新理念，按照国家统编的新数学教科书，有目的地引导学生学习数学知识。作为新时代小学教师，一定要遵循学生学习数学的心理规律，紧密结合教学条件和学生的生活环境，结合学生已有的生活经验，从充分开发与培养学生的创新意识和实践能力上进行教学。

【关键词】数学教学 小学生 学以致用 创设情境

一、针对农村学生，用学以致用的观点进行教学

学生进学校一是为学习科学知识、二是学习做人。小学生学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，教师的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。这就要求教师在备每一节课前，都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。做到能在實际情境中融入数学知识的，不要干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见例子的，就取代枯燥的例题；学生能动手操作，就不灌输；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，“从生活中来，到生活中去”，让学生学到真知。

二、教师要善于把抽象的数学知识点转化到实际生活中，激发学生兴趣

小学数学是一个五彩缤纷的数学世界，关键是教师如何把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让学生们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为重要的是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化，激发学生的兴趣。心理学告诉我们，小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，只有感到亲切，才会有兴趣投入学习。当教师的数学教学不再生硬抽象，更贴近学生们生活实际的时候，他们就会对教师传授的知识感兴趣，就会进入学习的角色，就能增进学生理解和应用的信心。教师在教学中一定要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。

三、教师要善于创设情境，让学生在声情并茂的氛围里学习知识

我们的数学新教材，多是五颜六色的图画、生动有趣的故事、憨态可掬的动物图画等，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。正因为教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图，让我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，然后运用现代化的教学手段，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。

四、爱心，是一名农村小学数学教师教书育人的根本

没有爱就没有教育，只有教师的爱，才会有会有学生的明天和未来。这就要求我们教师在工作当中要把全部的爱都奉献给学生，不但从学习上关爱他们，从生活上也要关心她们，做学生的知心人。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教师和教科书的质疑。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。

新时代，新的大教育观为我们农村小学数学教学带来许多的思考。面对新的课改我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程，在这一过程中，我们要创造性的学习数学课程标准，创造性地驾驭教材，处理教材，不断地自身调节，以达到教学目标。特别是在课堂教学中，都要我们每一位教师必须转变观念、注重知识的更新，注重教学行为的研究，让自己的这些教学修炼充分体现在每一个课堂教学环节当中去，让学生们通过教师的教、教师的育、教师的爱，使学生喜欢上小学数学，乐于学习小学数学。