多样化教学方法在初中信息技术教学中的运用

李智娟

摘 要 传统教学模式不利于学生掌握学习信息技术课程，有碍于学生思维和能力的发展，教师在初中信息技术教学中要注重多样化教学方法的变换运用，激发学生的学习兴趣，激活学生的学习欲望，进一步培养学生的能力。

关键词 多样化方法；信息技术；游戏教学；驱动教学；合作探究

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0228-01

在传统教学中，一般都是“教师讲学生听，教师写学生记”的固有模式，教师虽然激情澎湃，但学生却是昏昏欲睡。初中信息技术教学课堂大多沿用以教师为主体的讲解灌输式教学方式，机械单一的教学方式无视学生的学习水平和能力。这种教学模式极不利于学生思维的发展，导致学生对信息技术课程的学习兴趣和学习主动性被扼杀，学习效率也异常低下。作为初中信息技术教师，应该要注重方法的变换运用，结合信息技术课程的特点和学生的认知水平，开展多样化教学，探索多样化的教学方法，以此来让学生真正感受信息技术的魅力，并且优化信息技术教学过程，获得高效的信息技术课堂教学效果。

一、开展游戏教学，激发学习兴趣

许多专家学者认为学生的成长和游戏之间有着紧密的联系。著名心理学家皮亚杰认为游戏是学习新的复杂客体和事物的方法，是巩固和扩大要领和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏化教学就是适应学生的这种本性，在游戏的基础上传授知识和技能。

游戏教学已经越来越多地应用于课堂中，并收到了显著的教学效果。这种教学方式极大地满足了学生爱玩的心理，激活了学生的学习主动意识。因此，教师可以尝试将一些趣味游戏活动引入信息技术课堂中，充分调动学生的学习兴趣，让学生在整个学习过程中变得更加积极主动，从而实现快乐学习。

通过学生平常熟悉的游戏引入新课，目的是帮助学生建立游戏与多媒体技术知识的关联，一方面可以提高学生学习新课程的兴趣，另一方面则是为了在一定程度上引导学生端正对待游戏的态度，从仅沉迷于游戏本身的娱乐向探索其中的新知转变，培养学生主动探究学习。教师尽可能地为学生提供玩的内容，通过创设与教学难点相关的游戏，可以使学生在快乐的游戏中渐渐掌握技能。在学习画图软件的移动和复制操作这个教学环节，教师可以设计了《装饰房间》这个游戏：游戏为学生提供了各种玩具、家具、灯饰等，所有这些部件都可以用鼠标随意拖动、任意摆放，学生可以任意选择自己喜欢的游戏界面、素材进行游戏。这个游戏可以激发他们的创造力，装点出具有各自特点的房间。在这过程中，他们也不知不觉摸清了画图的步骤，也就解决了本课教学难点之一，同时也活跃了课堂气氛。

二、需求驱动教学，创设问题情境

需求驱动教学法需求驱动教学法要求教师根据教学目标，分析学生的实际需求，找出这些需求与目标的关系，设计从需求出发以至到达教学目标的各项任务，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构学习的帮助者、促进者。充分发挥学生学习的主动性、创造性，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，形成解决实际问题的方案。

明确教学目标，进行“任务驱动”。信息技术课的教学目标不宜采用传统的逐条列出的方法，而应把教学目标结合到教师设计的任务中，即采用“任务驱动式”教学法。对学生来讲，“任务驱动”使学习目标十分明确，在某个学习阶段紧紧围绕一个既定的目标学习相关的知识和操作方法，学生完成了任务，也就达到了教学目标的要求。

教师在设计任务时要紧扣教学目标，任务设计必须能激发他们的求知欲，这样才会提高学习效率和兴趣。做好了这一步，一节课就有了一个良好的开端。

三、组织探究活动，促进合作交流

差异存在于学生之间，并体现在多个方面。在日常教学中，教师可以巧妙地利用学生之间的这些差异，适时组织学生开展小组探究活动，让学生有充分的机会互动交流，进而更好地培养互助精神，争取共同进步，促进学生有效参与、全面发展。

初中生对计算机的了解程度参差不齐，每个人的理论与实践基础不同。为了避免出现程度较好的学生学有余力而无所事事，从而失去上课的兴趣；基础较薄弱的学生却未能掌握知识，而失去学习的信心，如果采取“培养小老师”的合作探究方法，即在课堂上找几个表现比较突出的同学，对他们的正确操作给予肯定和表扬，然后任命他们作为“小老师”去辅导那些还没有掌握本节课所学操作的同学，这样教师就可以抽出时间有重点的辅导某些方面的问题。而作为“小老师”的同学，积极性得到了鼓舞，所学知识也得到了强化。同学们也会把能当上“小老师看作一种荣誉，听起课来更加认真，参与活动也更积极，并从中体会成功的喜悦。最终做到了让每个同学都能有效学习，提高交流、协作的能力，充分发挥团结互相的精神。

四、结束语

教师应掌握运用多样化的教学方法，把多种教学形式整合起来不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习信息技术的注意力和兴趣，优化信息技术课堂教学，更好地培养学生的信息技术素养，为学生未来在信息技术方面打下坚实基础。

参考文献：

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