基于数学核心素养的小学数学教学改革

许元杰

摘 要 小学数学数学作为一门基础性学科，这也是打好学生数学基础的重要阶段，教师在实际教学中要不断提升课堂教学的效率，培养学生良好的数学学习技巧和习惯。那么在当前这样的新的时代背景下，如何推进小学数学教学的发展，就是广大教师需要深入思考的问题，教师要积极发挥学生的课堂主体地位，大力倡导学生进行自主学习、探究学习、合作学习，积极利用良好的教学策略，不断提升课堂教学的有效性，建立更加高效的教学课堂。因此本文就对数学核心素养下的小学数学教学改革进行有效的分析和探究。

关键词 小学数学；数学核心素养；教学改革

中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0006-01

随着当前教学改革工作的不断发展，众多新的教学理论思想和方法都开始被提出，那么在这样的背景下，核心素养的培养也成为数学教学中的重要内容。教师只有坚持从核心素养的视角下，对学生开展相应的教学工作，能够综合考察学生的实际能力，有效挖掘学生的潜力，发挥学生的强项，从而制定具有较强针对性的教学方式，能够更好地促进学生的发展。

一、创建良好的问题情境

尽管当前我国对于数学核心素养的内涵，还没有形成一个统一的看法，但可以确定的就是数学核心素养就是一项复杂的能力，也正是如此，数学核心素养的培养，是无法通过单纯讲授来培养的，还要注重为学生创建良好的问题情况。那么在小学数学问题情境创建过程中，尤其要注重体现问题情境的真实性，只有这样才能对学生形成良好的引导，并启发学生寻求更多的问题的解决方法。那么真实的问题情境是需要和学生的实际生活相联系的，教师要着重关注实际生活中和数学知识相关的问题，并在课堂中进行积极的应用，只有通过创建真实的问题情境，才能够帮助学生更好的感受到数学学习的意义和价值。

二、倡导多样化的学习方式

众所周知，任何能力的培养都无法通过直接的知识灌输来实现，数学核心素养的培养也是这样，教师在小学数学教学过程中，就要注重积极倡导多样化的学习方式，以此不断活跃学生的数学思维。尽管教师讲授也是学生获得知识的重要方式，但学生也需要和其他学生的互动而构建新的知识，也就是合作学习，合作学习方式的有效应用，不仅可以提升学生表达数学思想和观念的能力，还可以提升学生对于数学问题的解决能力。另外自主学习也是一个重要的学习方式，教师在小学数学教学过程中引导学生进行自主学习，可以有效培养学生独立、主动思考的能力，帮助学生掌握更多的学习技巧和方式，更有利于学生今后的发展。

三、整合综合性教学内容

在实际小学数学教学过程中，数学教学是无法单纯依靠教科书来进行的，教师只有科学利用各种教学资源，将其和教材中的内容进行有效的整合，才能够更好的推进数学教学的发展。那么在传统的教学过程中，教师会将教材作为一个权威，那么这不仅不利于学生知识面的拓展，还影响了学生思维能力的发展，也在一定程度上控制了教师教学工作的开展。那么在数学核心素养基础上，教师不仅要在教学内容上体现数学性，还要注重和其他学科之间进行联系，比如要将数学和爱国进行联系，本身数学是不涉及爱国主义相关内容的，但学生也是整个社会的一份子，教师就要注重在实际教学中给学生灌输相关的思想。同时还要将数学和文化之间进行有效结合，帮助学生全面了解数学学科，并学会从文化的角度，来分析数学的贡献和实践需要。

四、转变传统的评价方式

在数学核心素养的理念下，教师还要注重积极转变传统的评价方式，不仅要注重知识的评价，还要注重对于能力的评价，要做到对学生进行客观准确的评价，只有这样才能够更好的促进学生的发展。因此教师要认识到教学评价并不是对学生的学业成绩进行最终审判，也不是要将学生划分优劣等级，而是要帮助学生有效认识到自身的实际情况，在此基础上，进行科学的努力和发展。那么教师就可以采用表现性的评价方式，对學生在实际教学过程中的表现，还有日常学习的情况进行形成性的评价。充分关注学生的学习过程，注重对学生进行多层次、多角度的评价，确保能够全面的评价学生的数学核心素养，更好的促进学生的发展。

五、结语

总而言之，教师要想不断促进学生的发展，有效提升学生的数学能力和水平，就要注重培养学生的核心素养能力，只有提升了学生的核心素养能力，才能够更好的突破实际教学过程中的各种问题，有效拓展学生的知识水平，为学生的全面综合发展奠定良好的基础。

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