小学语文课外阅读教学的有效性研究

林传超

摘 要 阅读教学是小学语文教学中一个永恒的主题。如何激发孩子们阅读的兴趣，提高阅读的效率，是小语教者一直追寻的脚步。如何让学生们主动地阅读，在阅读过程中获得相应的语文知识和技能，促进学生情感和心理的健康发展，是小语教者一直探寻的问题。

关键词 小学语文；阅读教学；导读；汇报

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0175-01

一、激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾说过，“兴趣是学生最好的老师”。的确，只有当孩子们对阅读本身产生了兴趣，才会从内心深处产生源动力，推动学生进行主动学习、主动思考。由此，在小学语文阅读教学中，教师要利用阅读素材来激发学生的阅读兴趣，使他们保持高度的阅读注意力，让阅读成为学生主动学习的环节。例如，对于小学低年级的学生，教师可以为他们推荐趣味性比较强的绘本，如《三只小猪》《猜猜我有多爱你》《都是放屁惹的祸》，精美的图画，有趣的故事，一定会激发孩子们对阅读的兴趣。对于中年级学生，可推荐贴近孩子们生活的一些优秀国内外作品，如《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《草房子》等。针对小学高年级的学生，教师可以为他们推荐一些人物传记、科普作品和历史史事等方面的书籍。总之，教师要根据学生的兴趣爱好推荐相关的书籍，要根据学生的性格特点提供有针对性的课外阅读素材。

二、正确地进行导读

一本书能吸引学生的兴趣，精彩的故事情节必不可少，正确的引导也尤为重要。因为一本书，毕竟以文字为主，文字对于学生来说是枯燥的，故事的开头一般没有精彩的情节，不容易激发学生的兴趣。所以向学生推荐好书时进行导读课就是引起学生兴趣的一把钥匙。比如，给学生推荐《夏洛的网》，就可以进行这样的导读课。首先，介绍这本书的文学地位：这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。然后教给学生看书的一些方法：看插图猜故事情节；根据目录找出喜欢的部分试读。引起学生看书欲望之后，可出示一些精彩细节，并引导学生思考。如：然而，一个不幸的消息打破了仓谷的平静，威尔伯未来的命运竟成了熏肉火腿。作为一只猪，悲痛欲绝的猪似乎只能任人宰割了。然而，看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你！”于是——随即抛出问题：（1）你读懂了什么？（2）还想知道什么？（3）猜一猜，老师最想知道什么？（4）这个最丑恶的消息是从哪里来的？（5）作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？一个个问题，就会轻松带着学生走进文本故事。

三、有效地进行汇报

伟大的教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习、阅读、思考是一个整体，都需要进行关注和培养。目前，很多小学生在阅读中只是一种读而不思的狀态，对文章的理解也只局限于表面，不能很好地把握文章的主旨和中心思想，也很难理解作者所要传达的浓厚情感。所以在阅读之后的汇报就能较好的督促孩子们在阅读时的思考，检测他们的阅读效果。根据孩子们的认知特点，汇报可用闯关的形式，问题由浅入深，关注不同层次的孩子的读书感受。第一关：针对书中表面内容提问，学生只要细致看书就能得知答案，主要激发他们汇报时的愉悦感；第二关：概括故事的主要内容，培养学生的概括能力，语言表达能力；第三关：用自己的方式汇报读书感受。（可在汇报课之前准备，或画画，或作诗，或表演……）；第四关：续写故事。如果是你来写儿童小说，小猪威尔伯未来会怎样呢？通过汇报，孩子们潜移默化中会明天一些究竟该怎样去进行阅读。

四、保证足够的书籍和充足的时间

俗话说得好：巧妇难为无米之炊。进行有效地阅读，除了推荐给学生喜欢看的书籍，还应保证书籍的量，要有书可看。一是学生可以通过书店或网络进行自购；二是可以分享，好书可以互相借阅；三是建立班级图书角，学生捐赠+图书室借。只有有了丰富的书籍，才能满足孩子们读书的热情，保持他们长久的读书兴趣。另外，充足的阅读时间是有效阅读的有力保证。学校可用午读和阅读课进行阅读，校外家中每天也应合理的留出阅读时间，并需家长进行监督提醒。

有人说一个好习惯至少需要21天进行反复训练和培养，课外阅读更是一个需要持之以恒的过程。书中自有黄金屋，若孩子们长期坚持课外阅读，与书为伴，与书为友，一定可以让自己变成一个渊博的人。