初中英语教学中互动探究式教学方法

赖瑞华

摘 要：社会的发展中，大多数的软件、商标、网络上的网站等都在和英语接轨，现在社会及其缺乏英语翻译以及会英语口语的人才，由于大多数的英语教学方式都是传统的，让大多数的学生在学习上不感兴趣，导致当前大多数的学生对英语都是处于冷漠、毫不理睬的状态，因此，现在学校都很重视初中英语的教学，在教学中教师提出了新的教学方案，初中英语互动式的教学，这样的教学会让更多的学生对英语的学习能够更加积极主动，也能让学生对英语更加的感兴趣，这样不仅能提高学生的英语学习，也能让教师的教学效率上升。

关键词：互动式；教学；英语；积极性

中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-038-01

当前的初中英语教学，大多数的都是比较迂腐没有新颖，因此，在学校的帮助下以及关注下，教师提出了互动式的新教学方案，在课堂中学生可以感受到互动式教学的学习氛围，也能让学生体会到学习的乐趣，在教学过程中，让学生知道学习的意义和学习的目的，要让学生了解当前社会对英语人才的重视，以及当前社会急缺这方面的人才，教师要引导学生积极主动的去学习，学生在教师的正确引导下，会让教师的新教学方案顺利进行，也会不断提升学生的英语成绩。

一、教学中互动探索式的意义

初中学校的重视中，在教学方面消除了陈旧、迂腐的旧教学模式，启动了创新模式的新教学方案，互动式教学让学生在课堂中，可以随意的大声说出自己想说的英语词汇，锻炼学生的英语发音，同时也锻炼了学生的胆量，因此，在互动式教学中，可以让学生自由的发挥英语阅读的能力，让学生体会到学习英语的乐趣，学生为了能学习到更多的英语知识，会促使学生积极主动的去学习英语知识，在这样的学习氛围下会大大提升学生的英语学习，以及教师在课堂上的教学效率，因此，在初中英语的教学中，使用互动式的教学方式是一种明确的选择

二、英语互动探索式教学的优势

1. 锻炼学生的口语能力

教学中教师采用互动式的教学方式，可以锻炼学生的口语能力，学生在课堂上进行互动式的口语对练的练习中，学生会把自己还不太会的英语词汇读出来，经过不断的口语对练练习，会促使学生的英语口语运用能力变得越来越流利，在互动式的教学中提升了学生的口语能力，让学生增加了对英语的兴趣，让学生对英语的学习不再觉得困难，互动式教学在课堂上也能顺利的开展。

2. 锻炼学生的胆量

教学中教师采用互动式的教学方式，可以锻炼学生的胆量，学生在阅读英语时，大多数的学生都是很胆怯、很害怕，因为很多的学生在英语的发音上还不是很流利，会产生各种不相同的音色出现，有时候甚至会引发同学的嘲笑，导致学生会不再开口练习英语的发音，也会让学生产生心理阅读障碍，所以，互动式教学中，活跃的课堂可以克服学生的这个心理障碍，锻炼学生口语发音上的胆量，让学生不再害怕大声的朗读英语，促使学生积极的阅读英语短文，让学生在短时间内能提升英语的学习。

3. 有利于提高学生学习

初中的英语互动式教学中，可以消除陈旧的教学模式，让学生在课堂上不再觉得无聊、听不懂等的想法，互动式的教学，在课堂上学习英语的氛围是积极向上、充满激情的，教学中如果学生有不懂的英语，可以和同学相互交流，也可以请教教师，教师在监督的过程中，发现有错误的学生也可以及时纠正，以免继续再错下去，在互动式的英语课堂中，可以提升学生的口语运用能力，也能提升学生的胆量，有利于学生的英语学习成绩，也帮助教师在课堂上能调动学生的学习兴趣，因此，初中英语互动式的教学方案，在英语学习中是能帮助学生的，也是一套很适合初中的英语教学方案。

三、英语教学互动探索的策略

1. 活跃英语课堂氛围

互动式教学中，教师在课堂上多和学生进行沟通交流，课前了解学生喜好在课堂中，教师就可以通过学生喜欢的话题，和学生进行愉快的沟通交流，例如：学生喜欢吃的东西，教师可以通过英语进行询问学生你喜欢吃啥？What do you like to eat？，然后鼓励学生用英文回答我喜欢吃什么I like to eat，通过这样简单的交流让学生即开心又能让学生积极的回答问题，让学生在活跃的气氛中上课，不仅可以吸引学生的注意力，还能有效的促进师生之间和谐的关系，在教学效率中，让学生在学习中达到最高的学习效率，促进学生的英语学习能力。

2. 同学之间互动交流

教师在教学中，通过互动式的教学让学生之间进行英语之间的交流与沟通，例如：你在做什么？what are you doing，另外一个同学回答：正在阅读杂志Are reading magazines，前者回答：报纸的内容写了什么？让你如此着迷Write about the content of the newspaper？ Make you so mad，等，让同学进行这样的对话，让学生会进步的更快，因为，在练习的时候还涉及到语法的问题，因此，这样的练习中，不仅能提升学生的学习效率，同学之间可以相互沟通、相互交流进行学习，还能让学生的语法增强。

3. 制作课堂教学情景

教师在教学中，为了能让学生在词汇记忆、口语能力，语法中记忆深刻，教师要制作一系列的情景，例如：两个个同学AB一组进行早上的一些问候语，让学生进行模拟早上遇见的情景，A：Good morning早上好，B：how was your sleep last night昨晚睡得怎么样？，A：Sleep well， that's too bad睡不好，很糟糕，B：Why is that？ Don't have nightmares？。通过一系列的询问来加上自己的词汇记忆、锻炼口语的表达能力等，在模拟情景中如果有学生不懂的或者说错的，可以及时纠正让学生不再继续错下去，在这样的教学中，可以让学生体验到在生活中，也是可以進行英语沟通的，会促使学生主动的去使用英语，让学生慢慢的把英语代入到自己的生活中去。

四、总结

社会的发展中，大多数的软件、商标、网络上的网站等都在和英语接轨，现在社会及其缺乏英语翻译以及会英语口语的人才，为了能培养大量的英语优秀人才，教师要不断的在新教学方案中，不断进行的总结、进行反思、进行考证，让教学课堂达到最吸引学生的气氛，让学生不自觉的去积极主动的学习。

[参考文献]

[1]王春英.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].学周刊，2015（22）：52-53.

[2]王友华.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].英语广场，2017（04）：137-138.

[3]刘兰.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].校园英语，2016（04）：85.