闽教版《英语》五（上）Unit 6 Asking the way Part A

陈春花

教学过程

Step 1.热身活动

Chant:“October”

October,October,It’s getting cool Day by Day.

October, October, It’s a good time for a holiday.

Chant中展示了金秋十月，外出旅行go for a holiday的美景。教师借此展开对话:Where will you go?I will go to...

Step 2.Leading in.

游戏:望远镜看得清

T: Look, a city.It’s a park.It’s a...

课件呈现一个城市分布图,我们通过一个可爱的望远镜,逐个地看到了 park,library,zoo,supermarket,cinema,museum。课件上呈现出本课练习截取的各个场所的图片,运用云朵形状美美地呈现出来,学生能快速说出这几个词汇,复习了第四单元的场所名称.

T:Today we will learn Unit 6 Asking the way Part A（导入课题）.

Step 3.Learn and presentation.

1.T:Look,here are three pictures.Let’s number the pictures.(给三幅图片排序)

一位女士走出来遇到Yang－Ming.女士和Yang Ming在公交站,Yang Ming告诉她怎么坐车，女士打车走。

设计意图：教师应该有整体教学设计思路,通过设置让学生给图片排序,使其能够了解文本梗概，厘清文本脉络,学生“了解大意,初知概貌”。通过Number the pictures,学生能排出事情发展顺序,能整体把握文本内容,建立初步的全文整体概念。教师通过设计听音任务,让学生听音、观看动画视频,在任务的驱动下带着问题思考。

2.T:What is she doing?

S:问路。

T:Yes.She is asking the way.

通过知识小贴士,了解问路的常用语言。在欧美国家问路时，应该先向对方说一声:Excuse me(表示请问、劳驾),并用“How can I get to the...”询问怎样到达目的地。教师这个时候马上教学:Excuse me,how can I get to the mesuem?How can I get to the library?场所的图片在变换，教师随之进行了教学。教师一边说句子,一边拍着节奏说唱起来。接下来场所图片变成了cinema/zoo,教师让学生打着节奏学着说：How can I get to the cinema./How can I get to the zoo.

3.T:Listen to the tape and choose.

She want to go to the_____.

A.Train station

B.Bus stop

设计意图:让学生再听录音,把握文本中的细节性信息,深入理解文意。通过选一选学生获取了细节的信息,女士要去的地方是train station。

教师教学新知词汇train station。

教师让学生读station,逐步拼出每个音节的发音，先小组读,再开火车读。再玩一个游戏“小小神枪手”（教师变换卡片位置,学生当神枪手来打卡片），通过读单词学习语音,并进行音节渗透,再利用小游戏强化操练新词汇。

4.Listen again and choose.

She can take a_____or a______.(图片 bus/car/taxi/ship)

再次听文本,从句子“You can take a bus or a taxi.”得出“She can take a bus or a taxi.”知道了可以坐巴士或taxi,那么Which bus can she take?带着这个问题,教师让学生自读文本,快速回答：She can take Bus No.____or Bus No._____.(60/90)

T:Does she take a bus?

了解到女士可以take bus No.60/No.90后,教师马上询问 Does she take a bus?学生听读了几遍文本,这时已经对文本了有深刻的了解,他们马上能回答出No，并在课件上教学Here comes the taxi.

5.Read the words together and play a game.

Read the words together:Excuse me,get to,train station,far away,or,taxi.

Play a game:打地鼠游戏巩固单词。

教师及时将所学词汇进行复现，让学生齐读，认真观察巩固字音字形，并用打地鼠游戏激发学生学习兴趣,学生能较为有效地记忆新知词汇。

Step 4.Practice

1.(1)Let’s listen and imitate.（注意语音、语调）

(2)Do a role play.

设计意图:听音模仿和分角色朗读、趣味复述等活动可以循序渐进地帮助学生熟悉、记忆课文内容，加强对文本的理解。同时注意模仿语音、语调,注意句子的轻重音,注意句子按意群停顿,培养学生读的能力。

2.Retell the dialogue.

设计意图:通过填空活动，给学生提供语言支架，学生填入本课所学的重点词汇（far away/take a bus）和句型“ How can I get to...? /Which bus can I take?”通过填空活动,复述文本大意,考查学生对新知词汇和句型的掌握情况,也考查了学生对文本内容和文章结构的理解程度，有利提高学生的综合语言运用能力。

3.Show the way.

T:Look,she will go to the cinema.She will ask the way.

设计意图:学习英语的目的是实现运用。本节课的教学目标之一就是让学生学会指路。因此在复述课文后,设计了以上问题创设情境，让学生活学活用。通过几幅图的练习指路,句型设计的难度由易到难，循序渐进,对句型“How can I”“get to” 的部分填空，逐步过渡到整句填空。

在操作这个环节的四幅图时，教师不能每幅图都用师生一问一答的形式进行对话，在第一幅图(get to the cinema)教师和全班示范如何指路之后 (get to the museum)，让一、二组学生和三、四组学生进行对话，教师逐渐放手，让学生多说,给他们更多口语交流的机会。

4.Do the pair work.

A:How can I get to the______?(train station/cinema/museum/supermarket)

B:You can take a bus.

A:Which bus can I take?

B:_____________.

设计意图:让学生看图,同桌交流如何到达train station/cinema/museum/supermarket。在PPT提供的语言支架上,运用所学句型进行问路练习。同桌操练,让全班的学生都得到语言训练机会，也得到更多展示空间。

5.Look and Write.(注意字母大小写)

设计意图:英语活动的设计应该有层次,有梯度,由简单到综合。听说先行,读写跟上。英语课标指出，课堂中应兼顾到听说读写四项技能的训练,写的训练考查了学生对句型的掌握情况,抄写仿写训练帮助学生更好地掌握文本,训练学生用英语思考的能力,为后面的拓展做了充分准备。

Step 5.Extension

设计意图:本课的话题是问路,因此教师要有“话题”的概念,培养学生叙述话题(问路)的能力。此环节让学生结合真实情境进行真实交流,运用当天所学问路句型,询问从明溪如何到三明,如何到上海,如何到zoo/library/museum,联系生活实际激发学生表达欲望。最后让学生合作进行交流汇报，展示学习成果。

Step 6.Summary

1.利用板书和学生一起复述当天学习的词汇句型,巩固当天所学的新知，加深印象。

A:Excuse me.How can I get to the train station?

B:You can take a bus.

A:Which bus can I take?

B:Bus No.60.

2.Homework:(1)熟读课文。(2)Make a dialogue,and Write it down.