小学数学教师课堂教学的语言艺术之探索

李同亮

在现代信息社会，小学数学教学语言作为表述科学思想的语言有其特定的模式，是一种广泛应用的交流工具。某种意义来说，老师掌握课堂教学语言能力的高低决定了学生学习水平的高低。因此，加强小学数学教学语言教学的能力，是新课改现代数学教学中不可忽视的重点问题。而组成数学知识的重要部分之一就是语言，小学数学教学语言是数学基本知识，是承载思维的运行工具。为数学知识交流提供了科学保障，在学生思维发展中发挥了很大的作用。因为，在小学数学教学中，老师必须注重课堂教学语言的应用。课堂语言表达能力和质量会直接影响课堂效率，老师的语言情绪会直接引发学生的情感，所以小学数学老师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。

1小学数学教学语言要准确规范、严谨简约

准确的教学语言是小学数学教学用语的标准之一。自然、公式、法则等数学概念都具有自己的内涵和表达形式，且非常严谨，甚至有时候只有一个简短的字母。而仅仅表述顺序颠倒也可能導致整个概念不同，比如“数字”与“字数”，有着本质性的区别。同时，普通话教学也非常重要，尽可能准确地表达教学信息，避免使用方言，使得学生在课堂学习中对数学知识产生误解，降低课堂效率。

老师使用准确规范的语言，干净不拖沓。有些老师害怕学生理解不了知识点，反反复复进行讲解，语言啰嗦，甚至40分钟内完不成教学目标任务，教学重点不够突出，学生产生厌倦感，影响教学效果。为此，老师应在课前精心设计教学计划，制定教学目标，课堂上尽可能按照教学范围进行讲解，重点突出，语言标准规范，幽默风趣，紧紧抓住学生的注意力。

2小学数学教学语言要启发性强

新课改要求改变学生被动“填鸭式”教育，激励学生独立自主进行学习，主动获取知识。这就要求老师在课堂上引导学生进行自学，激励学生通过阅读、做活动等方式进行主动思考，进而理解、掌握数学知识。比如计算“圆周”的问题，老师可以采用呼啦圈等生活物品当作教具，提问学生，如何计算周长？学生进行分组讨论，演示计算方法。有的用卷尺绕一周进行测量，有的用绳子绕一周，再量绳子的长度，有的放在地面上滚动一周，再测量地面上滚动的距离。老师对学生的想法进行肯定，想象力丰富，方法多样，然后继续提问，如果非常非常大的圈子，怎么测量？有没有更加简便的计算方法呢？最后通过老师实验得到正确结论，圆周约是圆的直径的三倍，两者密切相关，总是在3.1415926到3.1415927之间，也就是说只要知道圆的直径就能够计算出圆周。老师在课堂上采用刺激性的问题，点燃学生思考的火花，激发学习的积极性，使得学生独立思考，自主掌握知识。

3小学数学教学语言要幽默风趣，通俗易懂

虽然数学教学语言要求规范，但是也要通俗易懂，吸引学生注意力，听着精精有味。老师既要将抽象的概念具体化，也要将深奥的知识明朗化，因此要求老师具有深厚的文化底蕴，丰富的数学素养，在课堂上驱动学生对数学的想象，引导学生独立思考，培养提升学生数学能力的目的。比如：在讲解“时、分、秒”知识时，老师采用让学生猜谜语的形式来掌握该知识。“兄弟三人来赛跑，个子有矮也有高，他们会走没有腿，他们会说没有嘴。是什么能够告诉我们什么时间睡觉，什么时间起床，什么时间上课？”待学生们纷纷说出答案后，老师自然引入课题“钟点”。这样贴近生活的讲解，更加通俗易懂，自然地引导学生有趣地进行学习，轻松掌握新知识。

结束语

总之，老师课堂语言艺术包罗万象，多姿多彩。但并非与生俱来，往往是通过不断学习和长期实践积累的经验，因此，需要老师在数学教学中不断探索，不断总结，不断完善，掌握科学性、艺术性的教学语言，不断提升教学水平。