浅析小学语文如何培养学生的创新能力

庞传鹏

创新是现在社会一个备受关注的话题，培养创新人才直接影响到国家科技水平和综合国力发展。目前，全世界已经进入一个科技高速发展的时代，知识领域不断更新，高新技术快速涌现，每个国家竞相寻求发展，亟需大量的创新型技术人才。因而，国家越来越重视现代型人才的培育。课堂教学可以成为培养学生的创新能力的基地，作为一名教师，要有“人人能创新”的意识，不断努力探究、改进教学方式方法。

语文是基础教育中一门重要的工具性、基础性学科，在学生创新能力的培养方面就显得尤为重要，并且具有独特的优势。特别是培养和发展学生的创新意识和能力，影响着国家未来创新型人才的有效造就，需要不断地努力探索。如何提升学生的创新水平，培养他们的创新意识，是语文教学改革中的重中之重。

一、转变观念、培养创新能力

传统的教育重视的是知识教育，将孩子看作为白纸，忽视其主观能动性。看重分数，过分强调让学生们死记硬背，使其走进“读死书，死读书”的怪圈，磨灭了学生的创造能力。未来能成才的学生未必是能考百分的学生，但一定具有综合实力，创新能力强的学生，这就要求我们转变传统观念，不但教给学生知其然更要教给学生知其所以然。以学业作为出发点，使其成为学习的主宰者。把老师当作学习教练，指导其主动思考、积极实践、努力探索、不断创新。

二、创设宽松和谐的氛围，激发学生学习的兴趣，培养创新意识

应试教育的课堂里，“填鸭式”的教学，老师“一言堂”，教学氛围缺少生机和活力。非但不能调动起学生的兴趣，反而磨灭了他们的主动性、积极性，将其创新意识扼杀在了萌芽中。没有了兴趣就没有了思维，兴趣和思维相辅相成。所以，在教學中老师要以学生为主，捕捉他们的好奇心、好胜心，深厉浅揭，打开学生情感的大门，引起共鸣，激发他们学习的语文兴趣，学生就会想学并且爱学，并不断地培养创新意识。

三、插上想象的翅膀，突破常规想象，激活创新思维，培养学生思维的独创性

想象是创造的翅膀，创造想象是用已积累的知觉材料作为基础，加以深入，通过组合，创造出新的形象来。思维独创是创造思维的根本，是利用新角度和新观点来认识事物，进行想象思维和训练，因此发现新问题，产生新见解，构成新思路，得出新结论。设计问题发挥学生们的想象能力，并不是说要破坏课堂上的纪律，而是有效地引导学生们运用合作、自主、探索的学习方法，更是他们进行积极创造思维的体现。

比如，讲授《庐山的云雾》这篇课文时，引导学生思考“文章中第2、第3自然段是根据那句话展开描述的？并对庐山云雾的变化多端进行想象”。学生通过讨论，大大调动了积极性，激发了学习热情。

四、鼓励质疑、培养创新热情

创新意识源自质疑，质疑是创新意识的必要条件。读书贵有疑。疑能增进兴趣。只有善于发现和提出问题才有创新的动力，是具有创新潜力的重要体现。老师应启发、鼓励学生们多提问、多质疑，因为发问是个人从已知迈向未知的探索信号，是伸向未来世界的“心灵触角”。老师仅仅做到“传道、授业、解惑”是远远不够的，更需要善于启发他们对待问题能够从不同的角度思考、质疑，并提出不同的看法和见解，从而得到解决问题的方法。只要言之有理、持之有故、勇于创新，哪怕一点，都要给予表扬及肯定，激励他们创新的热情。

结束语

总而言之，要培育出具有创新能力的人才，必须在语文教学当中实行教学创新，这对每一位教育工作者都是严峻挑战。进而，更要充分利用好教育这一基地，更深地挖掘出学生们的内在潜力，唤醒他们未被发现的能力，激发他们的创新心理和意识，造就他们运用语文知识不断创新的能力。