浅析社会主义核心价值观融入高中思想政治教育的路径

蓝林香

摘要：思政教育本身是关注人不断全面发展中的一些精神层面的问题，在高中的思政课上，教师需要关注高中生在精神世界中的一些发展。社会主义核心价值观（简称核心价值）是当下思政教育改革的重要指导理念。核心价值在高中思政课上的融入，是为了满足高中生不断接触社会中不同的思想元素，可以坚持正确的价值观走向，避免高中生受到诱惑步入歧途。文章分析的是在高中思政课上融入核心价值的有效路径，希望对高中思政课的教学改革提供借鉴。

关键词：社会主义核心价值观；高中思想政治教育；路径

前言：新时期下高中的思政课需要加强各方面的革新，对核心价值进行严格落实，这是时代赋予思政教育的重要使命，因为高中生的价值观正在不断形成，并未足够完善，这种情况下接触到社会上不同的文化和元素，难免要面临着各类诱惑，这种局面下核心价值的严格落实，可以促进高中生的思想价值向着积极的方向发展。

一、社会主义核心价值观融入高中思想政治教育的重要意义

（一）从单一认知转向多元体验

社会物质在不断丰富，带给人们诸多的诱惑。高中思政课开展的重要意义，就是为了让高中生的价值观取向变得更加积极。高中生无论是生理还是心理都是在逐渐形成认知，但是对社会上各类诱惑还是不具备足够的抵抗力，学校要通过思政课引导高中生的价值观。这样高中生就能从单一的价值观转变为认知多元化。对高中生开展法制、民主思政教育，避免高中生在社会的诱惑中迷失[1]。

（二）受功利主义思潮影响比较大

国内有些学校经常忽略对高中生价值观的正确引导，教师往往关注的是成绩和知识的积累，还有学校能否取得理想的升学率。但是高中生容易受到一些不良风气的冲击，这方面以往是缺乏关注的[2]。高中生对事物的判断并不稳定，容易受到一些不良风气的诱导，在心理以及价值观上产生扭曲。或者是教师关注的仅仅是高中生成绩，认为高中生需要在成绩上提升，其他方面并不重要。这样的思维会让高中生逐渐变得冷漠自私，对社会各类现象缺乏关心。

（三）从维护集体转为推崇个体

当下一些高中生逐渐注重个性主义，若是这个时候不加强价值观方面的引导，高中生容易产生过多的自我意识，不断强化自身的个人主义，在集体意识上会逐渐缺失，甚至会产生让社会适应自己，而不是去主动适应给社会的想法，只是想要索取而没有奉献意识。这种情况下高中生就会推崇自身利益的最大化，不考虑集体利益[3]。在家庭和社会中个性非常强，也是需要在核心价值观上加强引导，让高中生的思想观念能够得到正确引导。

二、社会主义核心价值观融入高中思想政治教育的教学内容把握

（一）让学生在交流中认同核心价值

高中思政课的開展不仅是局限于一些生硬的内容，而是以高中生为课堂主体，将核心价值自然融入到思政课教学中，对各类教学手段灵活运用，让教学体系与学生日常学习结合起来，将真实的素材和情境提供给高中生，将社会上的现实状态呈现给高中生，为高中生创设情境便于高中生思辨交流。让高中生在思想上产生共鸣，将思政课转变为沙龙，高中生可以在交流中认同核心价值。

（二）鉴定高中生走向中国特色社会主义道路的信念

当前我国还是世界上的发展中国家，各方面在不断进步，但是与发达国家还是有着诸多的距离。但是一些高中生由于价值观并未成熟，认为国内的经济文化等方面是落后的，对一直坚持的社会主义也是没有足够的信心。这样的思想显然是极其错误的。思政教育需要将这种观念消除，引导高中生认识国情，将建国以来的各方面发展成果呈现给高中生，让高中生坚信社会主义是有着光明前途的。

（三）打造环境育人条件

校园环境也是思政教育的重要渠道，结合时代的需求，学校可以将核心价值与文化建设充分结合起来，培育出符合核心价值的学校精神，并结合当下的时代精神，从中提炼出一些富有个性以及内涵的办学理念，及时发现高中生思想的新情况以及新问题，让高中生接受先进理念和文化的感染，促进高中生健康成长。

三、社会主义核心价值观融入高中思想政治教育的路径

（一）深度挖掘文本，为核心价值观融入课堂提供依托点

对教材进行深度挖掘，也是对核心价值观融入思政课内容的重要举措。例如在正确对待金钱方面的学习，教师要让高中生得到思想上的教育，引导高中生树立起正确价值观，明白获取金钱也是要有原则和底线的，要遵纪守法。而教师可以对这部分内容进行深入挖掘，引导高中生展开探讨，对金钱的本质以及怎样去进行消费和赚取金钱方面展开辩论，让高中生具备更强的社会责任感。

（二）创设情境，思政教学中融入核心价值观

高中生希望在和谐氛围中交流，创设情境就是让高中生更加自主地参与到教学活动中。如教师可以为高中生创设一些孩子由于自身处于富有的家境中，变得奢侈无度，而作为世界首富的比尔盖茨则是非常节俭，这样可以形成正反对比，引导高中生树立正确的榜样，在消费上要科学适度，同时保持正确的价值观以及生活理念。

（三）将核心价值观融入现实生活

对社会现象进行剖析，将爱国、敬业这些道德规范渗透到实际生活中，核心价值观也是会对高中生产生良好的引导作用。教师可以用社会上的一些相关案例，为高中生提供交流以及选择的空间，引导高中生去探讨和辨别，这样可以让高中生逐渐在价值观上得到正确引导。

结论：总之，高中思政课是强调社会实践以及理论渗透的综合性学科，教师在实际授课中要注意对文本进行深入挖掘，对高中生进行潜移默化的引导以及教育，核心价值观是当下引导高中思政课教学的重要思想，也是为了让高中生在当下的社会形势中，也能保持身心正确健康的发展。

参考文献：

[1]马宝娟，闫宏荣.我国优秀传统文化教育实施策略探究——以高中思想政治教学为例[J].教师教育论坛，2017，30（08）：22-25.

[2]朱德飞，张冰心.当前农村中学时事教育教学现状调查与分析——以丽水市三所农村高中为例[J].思想政治课研究，2016（02）：80-83.

[3]汤仁虹.现代教育技术对思想政治教育的影响探究——兼评《现代教育技术与高中思想政治教学》[J].中国电化教育，2016（01）：130-131.