高中历史教学中历史图片的作用探讨

刘俊丽

摘要：历史图片是历史知识的重要构成，在高中历史教学中，合理利用图片资源，不仅丰富课堂教学内容，提高历史知识探究的直观性，更利于拓宽学生的知识视野，提高教学效果。本文结合教学实际，对历史图片在高中历史教学中的作用以及运用策略进行分析。

关键词：历史图片；高中历史；作用；运用

引言：历史图片是历史知识的重要构成，其主要包括历史地图、历史照片、历史漫画、考古图片等。这些直观形象的历史资料中包含着历史事件的时间、过程以及其中错综复杂的社会背景等信息，因此，在高中历史教学中，合理利用历史图片对于优化教学内容，调动学生学习兴趣，深化历史知识理解具有重要意义。

一、合理运用历史地图

历史地图不仅能够反映各地区在历史沿革中名城、疆界范围的变化，还能够结合特定的历史时期形成明确的事件发生脉络，而在高中历史教学中，教师可以运用历史地图，让学生在与现代地图的对照中体会历史变迁，以及历史事件过程。例如在“红军长征”一节中，教材给出了“中国工农红军长征示意图”，从图中我们首先能够从红一方面军的行进中看到二万五千里长征的大致路线；然后对地图中的细节进行分析，能够了解长征的主力而红一方面军，出发点为江西瑞金，在瑞金前往遵义的道路上，国民党设下了四道关卡；到达遵义后，召开具有历史转折意义的遵义会议，并绕路前往贵阳，在泸定桥展开激战，北上最终在吴起镇成功会师。由此可见在历史地图中，用地名、路线将历史事件串联起来，能够更加直观地理解长征的始末，并深入体会长征精神。

二、合理引入历史照片

历史照片是对过去的定格，是历史资料中最写实的存在，这些完全还原的历史画面，带领我们更加直观地观察历史、品味历史。在高中历史教学中，合理利用历史照片一方面能够增强历史知识的真实感，让学生从照片中穿越过去，再现过去的社会状态；另一方面还能重塑历史形象，启发学生从多角度分析、解读历史。例如在“太平天国”一节讲到《天朝田亩制度》的时候，教材给出了“太平天国发给农民的田凭”，其中明确表达“凡天下田，天下人同耕”的原则，并附有“忠王李为”、“天父天兄天王太平天国壬戌十二年 月 日给”的字样，这不仅体现了天朝田亩制度的政治保证，也体现了天平天国形成的宗教基础。再如“甲午中日战争”一节，教材中给出了当年日本陆军记者拍摄的日军在旅顺耀武扬威的照片，照片中日本陆军军官一手叉腰，一手持刀，地上堆满了中国人的尸体，这是日军血腥、残忍的真实记录，也是日本侵华的铁证。在这些历史照片面前，学生能够更加直观地感受历史，并强化其以史为鉴意识的培养。

三、合理解读历史漫画

历史漫画是对某些历史事件夸张、讽刺的表达，在高中历史教学中，教师应结合历史漫画，引导学生深入解读相关的历史知识，并挖掘隐藏其中的相关立场与观念，体会漫画在剖析、批判当时社会的作用。通常来讲，历史漫画不如历史照片那样直观，其内容相对复杂，只有在学生具备了一定的历史基础的前提下才能深刻理解漫画中的内涵。因此，高中历史教师在教学实践中，应引导学生掌握读图技巧，从而降低漫画理解难度。例如教材在描述近代中国受瓜分的命运时，附上了一张当时法国明信片上的漫画，漫画中一条奄奄一息的巨龙身上趴伏着各国列强，英、法、俄、日等国或骑在龙背，或锁住龙爪，或揭下龙鳞，或扭住龙尾。该漫画形象地展示了《马关条约》之后，列强在中国掀起的瓜分狂潮，“势力范围”的划分进一步加深了中国半殖民地半封建社会程度。而教师在教学指导中，应引导学生从漫画细节入手，将其中的形象与现实社会中的对象一一对应，从而了解漫画背后历史事件，以增强学生探索历史知识的兴趣。

四、合理分析考古图片

历史教材中不乏丰富的古迹遗址图、出土文物实物图等，这些考古图片反映了当时社会人们生活的痕迹，历史变革对文明的冲刷，虽然现代人只能从遗迹中窥探历史，但是其在帮助学生感知历史方面的作用是十分突出的。例如教材在闡述西周森严的分封制度时，展示了“汉墓画像石中的周公旦辅佐成王图”。这幅画像石是现代人考古工作成果，我们从画像石中人物的动作、神态能够体会到周朝初期分封制度的严格，周天子的权威，以及周公旦辅佐天子的勤勉。再如在阐述亲一统天下的历史时，教材中给出“秦半两钱”、“商鞅方升”、“秦铜权”等实物图，学生根据图片能够侧面体会秦统一货币、度量衡的措施，并根据历史知识分析这些措施对于建立大一统国家的深刻意义。

五、结束语

总之，历史知识并不是枯燥单调的文字记录，其中还包含着丰富的图片资料，在高中历史教学中，教师应深入挖掘这些图片信息的教学价值，将其融入课堂教学环节中来，以培养学生的读图能力，拓宽学生的知识视野，提高历史教学效果。

参考文献：

[1]李秋妹.历史图片在高中历史教学中的作用[J].科技创新导报，2017，14（06）：202-203.

[2]刘希宾.探究历史图片在高中历史教学中的作用[J].学周刊，2016（10）：121-122.