让学生带着兴趣学英语

左庄武

【摘 要】 “哪里有兴趣，哪里就有记忆”，学习兴趣是获取知识最好的老师，对学生的学习非常重要，本文对学生英语学习的兴趣培养进行了一定的分析，并结合笔者的一些教学经验和实践，对学生学英语兴趣的培养提出一些对策。

【关键词】 初中英语；课堂教学；兴趣培养

學者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。可是在当前的英语教学中，普遍存在着学生对英语不感兴趣，甚至厌学的情况。如何培养学生学习英语的兴趣，成为我们广大英语教师亟待解决的问题。下面结合笔者十几年来的英语教学实践，浅谈自己的一些看法。

一、新颖的入门教学，激发学生学习兴趣

好的开始是成功的一半，一段好的开场白能引起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。激发和培养学生学习英语的兴趣，在七年级新生的第一节英语课上显得特别重要。教师应该充分利用这一时机，向学生介绍英语的重要性、为什么要学英语以及怎样学。教师可用数字来说明英语使用的广泛性。如：全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科学论文每年达500多万篇，有半数以上是英语发表的。英语是世界上使用范围最广的语言，也是联合国的主要工作语言等等。

二、灵活多变的课堂，培养学生学习兴趣

（一）创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛

心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。教师要注重情感投入，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息；尽可能多的用抑扬顿挫， 语调丰富， 风趣幽默，充满诱惑或悬念的语言， 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学， 给学生创建一个轻松活跃的学习气氛，使学生轻松愉快地投入学习。

（二）灵活运用多种教学方法，丰富课堂教学内容

课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。在中学英语教学过程中运用灵活多样的教学方法，不仅丰富了课堂教学内容，还能培养学生学习英语的兴趣。比如，我在英语教学中就经常采用如下方法：

1. 歌曲渲染法

音乐或歌曲教学是一种艺术型的教学方式。许多歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。笔者常根据教材选择一些英文歌，如《The ABC Song》《Happy Birthday》《Yesterday Once More》等，在课前几分钟给学生播放用音乐欣赏，学唱英文歌曲等方式给学生以美的熏陶，从而培养了学生学习英语的兴趣。

2. 游戏教学法

爱玩是孩子的天性，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，在教学英文字母时，笔者和学生一起用以下“字母接力”的游戏方法，对所学知识加以复习巩固。第一步：由第一排第一个同学快速说出字母“A”，第二个同学快速接上字母“B”，后面依次为“C、D、E、F……”这既培养了学生“说”的能力，又发挥了学生课堂参与的主动性和积极性，使他们充分感受到了学习英语的乐趣。

3. 口诀教学法

英语语法常常是很枯燥的，学生不容易记。因此，教师可编些顺口溜来帮助学生记忆。比如so、such的用法是比较复杂的语法现象，可以利用顺口溜帮助学生学习。“名前such，形副so，多多少少也用so。little属特殊：小用such，少用so。”降低了学习难度，培养了学生对英语语法的学习兴趣。

4. 创设情境法

新课标英语教材中有相当一部分情境需要通过语言来描述，我们可以借助学生学过的词语和句法组成通俗易懂的句子，使他们在真实的情境中得到充分训练。如：讲解borrow 和lend时，我们可以这样解释：I borrowed a book from you. That means you lent the book to me.一个好的例子或情境更能帮助学生清楚、准确的领会词的意思，更容易识记并感受到学习英语的乐趣。。

5. 角色扮演法

通过角色扮演可以很好地培养学生学英语的兴趣，让他们在轻松愉悦中获取知识。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、面包等食物，上课时讲台便成了餐馆柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange（milk，pear）？”营业员拿出商品回答：“OK。”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are。”顾客说：“Thank you。”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。学生们在轻松、愉快的气氛中掌握了新的句型。

6. 小组竞争法

运用小组竞争法，激发学生开口。具体做法是，学生阅读课文后，以小组为单位，抢答教师给出的一系列线索性问题。答对加一分，答错扣一分，分多取胜。这种方式培养了学生为集体争光的集体主义精神，克服了以个体为单位时产生的羞涩感，培养英语语言交际能力。

7. 分层教学法

教学时要注意关注个体差异，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务，比如，同样一篇文章的听力理解或阅读理解，可以设计三种不同层次的理解题。第一类为True or False的判断题或Yes or No的简答题，并有意识地让基础较弱的学生来回答；第二类为特殊疑问句，让学生回答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学来完成，最后再设计部分经过提升的任务，如获取信息，或是通过对内容的理解之后，才能提炼出来的答案，这部分任务可以让学生举手发言，但基本上都需要能力较强的同学才能完成。这样，可以使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦，获得相应的成就感，培养他们对英语学习浓厚的兴趣。

三、丰富的课外活动，巩固学生学习兴趣

根据学生的年龄特点和兴趣爱好积极开展各种课外活动，有助与增长学生知识，提高他们学习英语的兴趣

1. 每日一句。学生轮流每天准备一句谚语或名人名言，在课堂前写在黑板上， 供大家欣赏、摘录。

2. 每周一歌。教师可以充分利用计算机等电化教育手段，每周教学生一首英语歌曲，提高其学习兴趣。

3. 每月一本英文书。学生可以根据自己的英语水平选读一本以上英语故事书，并做好读书笔记。定期评比优秀读书笔记，颁发一些小奖品。

4. 不定期组织一些难易适度的课外活动。如英语晚会、开展英文歌曲比赛、猜谜语、英语演讲、英文书写竞赛等各类活动，通过多种渠道引导学生，进一步增强和巩固他们学习英语的兴趣。使学生在活动中互相帮助、互相学习，进而提高英语水平以及对学习英语的兴趣。

总之，随着英语教学的不断发展，在英语教学中我们应科学而又灵活的采取多种教学方法，激发、培养学生学习英语的兴趣，提高效率，减轻学生负担。同时教师还要加强业务学习，随时改进和完善自己的教学方法，提高自身素质，使英语教学呈现新的局面。

【参考文献】

[1] 王琳. 开展丰富多样的英语课堂交际活动[J]. 甘肃教育，2006（1）.

[2] 魏书生. 教育工作漫谈[M]. 桂林：漓江出版社，2010.

[3] 张鹏浩. 中学英语教学游戏[M]. 重庆：西南师范大学出版社，1986.