关于微课在初中英语教学中的应用分析

许娴

【摘 要】 英语学习需要持之以恒的坚持，不断积累与沉淀。微课应用于初中英语教学，能有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，强化师生间的课堂互动，帮助学生有效解决重难点问题。文章结合教学经验，浅谈关于微课在初中英语教学中的应用分析。

【关键词】 微课；初中英语；应用分析

“微课”融合多样化的教学资源，通过影片、动画、演示、PPT等形式展示教学内容，新颖独特，寓教于乐，教学效果良好。近年以来，微课在我国的教育体系中大为发展，深受广大师生的喜爱。微课以“微视频”为主要载体，针对某个话题，或者重、难点问题，设计出的一种多情景化、多学习方式的视频教学资源。

一、激发学生学习兴趣

古人语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发并保持学生的学习兴趣，是高效开展英语教学的首要前提。如何激发学生的学习兴趣？首先，掌握学生心理状况。初中学生处于青春期，具有活泼好动且热情洋溢的年龄属性，对新鲜事物充满好奇心、探究欲。然而，大多数初中学生柔韧性较差，学习意志力不够坚定，容易受到主客观因素的影响，学习过程往往虎头蛇尾。因此，针对学生的实际状况，在英语教学中应用微课教学时，一定要重视教学主题、任务目标、内容方面设计的趣味性。而在教学形式上，也应尽量规划、制定的丰富多彩，避免因单一化的教学形式而让学生产生审美疲劳。

其次，构建和谐师生关系。所谓：“亲其师，而信其道”。青春期的学生大多具有叛逆心态，喜欢某个教师，连带着喜欢这门课程；反之则抵制、消极的对待学习。因此，教师需要多与学生沟通交流，学会站在学生的角度思考问题。释放自己的人格魅力，尝试与学生做朋友，准确且及时把握学生的思想动态，为课堂教学做好铺垫。

二、高效实现课堂互动

不言而喻，高效的英语课堂建立在良好的互动过程之中。教师通过学生互动能有效把握学生的学习情況，因势利导的调整教学节奏及方向，确保教学的针对性、指向性；学生通过互动，能有效集中注意力，提高教学主题年的参与程度。初中英语教学中的课堂互动，教师应重视对微课的挖掘、延展与运用。一方面，以微课内容为依托，不仅向学生传授了英语基础知识、技能，可达到“润物无声”的良好渗透作用。另一方面，现行使用的微课教学资源，结合学生的认知水平，不仅符合学生的身心发展需求，还涉及到诸多的人文情怀因素，因而对学生的价值观、世界观塑造十分有利。比如说，在教学“History and society”时，笔者利用微课为学生播放教学视频，以讲故事的口吻，向学生讲述文本中出现的历史人物、事件及其意义。之后，再从历史回归现实生活，为学生介绍现代社会的发展面貌、经济形势等等，以此提高学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。

三、丰富课堂教学内容

初中英语教学，应进一步丰富课堂教学内容，摒弃传统说教式、灌输式的教学方法，将教学扩大到广阔的学习领域中。在进行词汇教学过程中，利用微课的重点剖析符合学生想象力丰富的特点，还能有效的巩固已学内容，提高词汇的记忆效率。比如说，微课拓展的关联词群。教学“summer”一词，为了巩固学生之前学过的词汇，达到温故知新的目的，可以以提问的方式展示，“夏天到了，同学们能想哪些与夏天相关联的单词？？？？？？”微课可有效进行强化训练。笔者应用微课随即给出几个关键词，让学生编写故事。而在听力教学部分，则利用微课播放英（下转83页）（上接81页）文歌曲，英文电影（带有中英字幕），以这种较为灵活的形式巩固学生的词汇，提高学生的英语使用能力。

四、引导学生自主学习

自主学习意识，对学生今后的学习、生活、工作影响深远。事实上，具备良好的自主学习意识，才能最大限度的提高学生的学习有效性，持续学生的学习动力，并在自主学习过程中完善学习方法，切实提高英语素养。初中学生应当从管理下学习，转变为管理自己学习。然而，局限于认知水平有限及英语学习环境的不足，许多学生在自主学习时，往往心有余而力不足。在反复多次碰壁后，学生对英语学习的积极性大幅度降低，兴趣也随之失去。利用微课，学生们可在课余时间进行自我观看教学问题，对于不明白或者是重点问题，学生可以反复观看几次，从而在多次的思考中逐渐掌握知识点内容。

科学技术的发展，是为教学活动提供了许多便利之处。初中英语教学中应用微课，集中视频、文本、图片、动画、声乐于一体，具有能变会动，化抽象为具体等良好功能体现，可多维度刺激学生的感官感受，是提高教学质量的重要辅助性工具。

【参考文献】

[1] 王瑞青. 关于初中英语微课的有效教学分析[J]. 校园英语，2014（27）.

[2] 张影. 微课在初中英语教学中的应用研究[J]. 教育科学：全文版，2016（10）.