探究小学数学生活化教学的应用策略

吴小飞

【摘 要】 小学数学是教师对小学生开展智力开发以及思维逻辑引导教学的重要科目之一，对于学生的个人素质能力提升有着很好的效果。但是目前小学数学教学普遍存在的一个问题在于教师交给学生的都是最基础的数学原理，教师在总结定义以及相关性质时常常会出现学生不能理解其中的思维逻辑，并且也无法听懂这一原理的相关证明这样的状况，这就需要教师独辟蹊径，采用生活化教学的方法将数学知识点与现实生活联系在一起，从而能进一步帮助学生理解知识点。

【关键词】 小学数学教学；生活化教学；应用策略

生活化教学是课堂教学一个比较新颖的教学思路，这一教学理念注意到了知识都是对现实生活的抽象总结这一显著特征，进而激发学生的学习兴趣和学习积极性。

一、通过大量的生活举例，让学生了解数学知识的实用性

数学来源于生活又改变了我们的生活，每一个数学原理都能够找到与之对应的现实生活现象，但是往常小学数学的生活化教学往往表现的并不直观，如果单靠学生自己理解的话很难将一些知识点与现实生活联系在一起，这就需要教师通过在课堂上进行大量的生活举例，来让学生了解到数学知识的现实性和生活实用性，进而从主观上接受数学课堂生活化的这一教学思路。例如教师在教学100以内的加法这一节课的内容时，教师可以通过举一些生活中的例子来帮助学生掌握一些计算技巧，例如，“地上有蚂蚁在搬家，第一组一只蚂蚁，第二组有两只，以此类推，一共有9组，求总共有多少只蚂蚁？”学生根据题目含义不难列出数学式子为1+2+3+...+9=？而这一题最大的难点在于计算，学生如果通过依次相加的方法来计算的话计算会十分的麻烦，教师可以教给学生化零为整的计算思路，让学生将第一组的一只蚂蚁与第九组的九只蚂蚁相加得到十只蚂蚁，然后依次类推计算得四组十只蚂蚁与一组五只蚂蚁，这样再计算就十分的简单了。

二、通过生活化情景，营造生活化学习氛围

课堂教学所营造的学习氛围往往会对课堂结果产生很大的影响。因此，教师可以选择通过创设生活化的情景，将整个班级的学习氛围营造成自由而宽松的正常生活环境，在减轻学生上课的压力的同时，还能够增大学生参与课堂的时间比重以及精力付出的比重。例如，教师在教学观察物体这一节的内容时，教师可以选取一些生活中常见的事物让学生观察这些物体的形状，并不断地变换角度去观察同一物体的形状，如教材中举出的例子有玩具小熊、玩具汽车等等，在吸引学生注意力的同时会給课堂营造出自由的气氛。

三、优化课堂语言，采用生活语言教学

小学生由于年龄还比较小，阅历和经验不足，往往与成年人的讲话习惯有着很大的差异，比如成年人讲话时不自觉的带入一些比较深奥的成语或者复杂的词汇，而这些词汇对于小学生来说是很难听懂的，这就容易造成教师与学生之间的沟通障碍，甚至影响学生的听课效果。因此，教师应当优化课堂教学使用的语言，尽量采用简单易懂的生活化的语言进行教学，尽量减少课堂上生僻词汇的使用。在实际的教学过程中，教师如果想训练自己的语言使用能力，可以采取观看少儿节目的方法来学习少儿节目主持人所采用的语言表达方式，并运用到教学中，从而提升学生的听课效率。

【参考文献】

[1] 周晓辉. 对小学数学生活化教学策略的研究[J]. 学周刊，2016，14（14）：138-139.

[2] 林秀媚. 浅议小学数学生活化教学的有效途径[J]. 学周刊，2017（7）：65-66.