论生活情境在小学数学教学中的应用策略

刘敢

【摘 要】 小学数学中的很多知识都可以解决我们日常生活中的部分问题，教师可以通过创设生活情境来组织小学数学教学，对于教学过程中一部分与日常生活联系紧密的内容，通过采取生活化的教學策略来增进学生的理解，达到教学大纲中对小学数学教学的要求。

【关键词】 生活情境；小学数学；应用策略

小学阶段的学生对于他们感兴趣的内容往往会投入过多的精力和时间，而对于他们不感兴趣的内容，很难保持较高的注意力。如果教师能将日常生活中常见的一些内容引入到课堂教学过程中，就可以起到吸引学生的目的。

一、将教材知识与日常生活相结合

在实际的教学过程中，教师可以通过对细节的掌握来增进学生对具体知识的理解，如果教师仅仅进行教材基本原理的讲解，不仅仅非常枯燥，学生很难提起对数学学习的兴趣，而且还会使学生的学习难度较高。学生在学习的过程中很难对这部分抽象化的教学内容产生具体、直观的认识，因此，教师可以将教材知识与日常生活相结合，在课堂教学过程中，不要单一的进行理论的讲解，而是要与日常生活相结合来增进学生的理解。例如在进行“纸币的兑换”教学过程中，为了让学生明确各个币值的纸币的价值及其兑换，教师可以将具体的纸币带到课堂上，在进行基础内容讲解完毕之后，让学生通过实际的纸币兑换来进行辨别和学习，这种方式通过提高课堂的趣味性来提升了学生的学习兴趣。

二、采用生活化的例子

在某一具体内容讲解完毕之后，教师都可以列举一部分生活化的例子来起到促进学生理解的作用，这主要是因为大部分数学题目都可以应用到具体的日常生活中来解决我们日常生活中常见的问题。教师在挑选例子的时候，必须要投入较多的注意力，要从学生的角度出发。老师在进行例子的挑选时，为了更加贴近学生的日常生活，教师可以提前与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好以及他们在日常的生活中经常接触哪一部分的内容。在课堂教学过程中，在对某一教学知识进行讲解完之后，教师可以根据学生实际的理解情况来选择是否进行案例的补充、应该选择哪一类型的案例，同时让学生进行一定程度的巩固。

三、通过生活化模拟来增进学生对知识的掌握

生活化的模拟是指在教学的过程中，教师把相关的知识带入到一定的情境中，让学生通过模拟来对知识进行巩固和复习，在小学数学的教学过程中，对于那一部分经常用于我们日常生活中的数学知识，教师可以通过让学生进行生活化的模拟来提升学生对于知识的理解。例如在“十以内的乘法”教学过程中，为了检验学生的学习成果，并且让学生通过一定的复习来对知识进行巩固，教师可以让学生进行生活化的情境模拟。教师可以让学生进行实际的苹果数量问题来进行复习，让学生思考“妈妈去超市买了4个苹果，买的梨的个数是苹果的3倍，妈妈买了几个梨”，这些问题看似简单，但是都与学生的日常生活相结合，并且很好地结合了教师所讲的小学数学知识。

【参考文献】

[1] 潘洪荣. 生活情境在小学数学教学中的运用研究[J]. 中国校外教育，2016（28）：101.

[2] 昝翠荣. 浅谈小学数学教学中生活情境的应用策略[J]. 数理化学习（教研版），2016（2）.