小学数学教师教学设计问题及分析

麦金莲

【摘 要】 小学数学教学设计并不是随意进行的，需要遵循一定的原则与规律，其中教学内容、学生特点、教学环境是制定教学计划的基本依据所在，要以此来合理设计出课堂教学中教与学的互动活动，同时，这也需要老师具有较为丰富的教学经验，是富有艺术特征的一种行为。

【关键词】 小学数学；教学设计；问题；原因

一、小学数学教师教学设计存在的问题

1、未树立明确的教学目标

较多小学数学老师总是习惯将教学设计与备课结合起来进行，尤其是那些教龄较长的老师。小学数学课程中每节课的时间都非常有限，对于老师而言早已经烂熟于胸，大脑中有固定的教学内容、方式、目标及教案，并已经形成了惯有的思维方式。但随着新课改的不断推进，老师这样的教学过程已明显不符合教与学的需求，老师缺乏根据学生实情合理设置教学目标与教学计划的能力。

2、忽视学生学习的主体性

虽然现代教学中一直在倡导以生为本，但较多老师也只是表面上尊重学生的学习主体性，实际教学设计过程中，依然没有将学生作为教学设计的出发点与落脚点，依然存在严重的以教师为主体的教学理念，当学生学习主体性被忽视时，自然学生的学习积极性较差，教学效果不明显。

3、學生数学学习时的知识欠缺

作为当代小学数学老师，在进行教学设计时，必须要紧跟时代步伐，及时更新最新的知识，让学生掌握最新数学知识，并且教师应该在教学设计中意识到这一问题的存在与影响，及时纠正，否则会对新课程教学理念形成一定的误解。

4、老师缺乏整体优化意识

整体优化意识是影响老师教学设计的关键性因素，从目前大多数小学数学老师的教学来看，常存在教学设计中丝毫没有整体优化意识的情况，所以设计出来的教学设计总是存在缺乏整体性和发展性的问题。首先，一些老师在教学设计时总是使课程知识与整体体系处于脱离状态；其次，较多老师设计时的整体优化意识薄弱。

5、知识过于单一化

从目前较多小学数学老师的教学设计来看，其知识内容全部来源于课本中，没有融入任何的课外知识、生活元素等，试问这样无新颖的教学设计，如何在课堂教学中吸引学生的注意力，又如何让学生不断思考与探究，只会导致一个结果，即局限学生的长远发展。

二、小学数学教师教学设计存在的问题具体原因

1、老师素质低

小学数学老师的教学设计之所以存在各种问题，老师的素养低是最为重要的原因。作为数学课程的教育者，素质过硬、教学知识体系丰富是最基本的要求，需要多去学习创新、高效的数学教学方法和丰富的数学知识，根据学生们的实际差异，创造性的运用知识与方法引导学生掌握丰富的数学思想，并给学生提供创新的活动环节，彻底从传统的灌输式教学模式中走出来，让学生全身心参与到学习中。

2、缺乏系统培训，教学设计评价流于形式

较多老师的教学设计之所以存在问题，和学校的在职培训缺乏有关系，学校一般不会组织老师培训，如果培训也只是一两天的时间，老师的综合素养无法得到提升；此外，学校对老师教学设计的检查没有统一标准，检查的侧重点在于数量，而非是质量，并且也不会反馈给老师具体结果。这些都会导致老师的教学设计无法完善。

【参考文献】

[1] 李坤. 农村小学教学素质低的原因与对策[J]. 教育管理，2005（4）.