小学数学中高段复习课教学新思维

黄琴

【摘 要】 复习课是高段数学教学的重要组成部分，对于学生的学习兴趣及能力的提升具有十分重要的影响。本文对小学数学中高段复习课教学新思维进行了探讨，旨在为小学数学高段复习课注入新的活力。

【关键词】 小学数学；高段复习课；新思维

一、为复习课注入新活力，提高复习兴趣

1、重新定位师生角色

老师必须要明确自己是复习课堂的组织者与引导者，只能起到辅助性的作用，学生才是复习课堂的主体。因此，实际的高段复习教学过程中，老师要善于将更多的时间留给学生去自主的思考、归纳、反思与创新，给予学生不断发现与提高自我的机会，构建更为完整的数学知识体系。

2、鼓励学生参与讨论活动

高段复习要求老师要在复习的过程中不断的发挥学生学习的主观能动性，提高学生的存在感的同时，给予学生无形的鼓励，从而更乐于参与到复习课的学习过程中。

二、重视基础与再提高，实施全面反馈

学生复习过程中，需要对知识点进行全面的理解，并构建完整的知识体系，所以复习活动的不断推进过程中，需要运用多种途径来齐头并进，让学生逐渐从抵触复习活动的情绪中走出来，提高复习的积极性与实效性。同时，老师要在复习活动开展前，对其知识结构进行合理设计与优化，确保学生得到更为深入的理解，在开展复习活动初期，要先让学生对基础知识进行再次理解与提高，确保学生的学习基础得到有效巩固。

高段复习内容包括的较多，如数与代数、计量关系、统计活动……这些内容的复习时间较长，所以为了节省复习时间并提高复习效率，就需要让学生先对这些知识点进行了解。首先，对全班学生的知识掌握情况进行测试，加强对重难点知识掌握情况的合理分析；其次，结合测试中的不足处来制定完整的复习计划，提高教学活动的开展质量；再者，针对知识点现存的典型问题，不断理清解题思路，真正意义上提高学生的解题能力。

三、设计多元化的复习课练习内容

1、 设计趣味练习活动

为了想要彻底解决对复习兴趣不高的问题，老师就需要给学生设计一些新颖性较强的练习题，让学生感受到解答习题的乐趣，感受成功解答的喜悦，从而使学生收获到更多有价值的东西。

2、设计对比练习活动

老师要设计出一些针对学生易错、易混淆、知识点薄弱的典型试题，让学生通过这些对比练习之后，顺利地区分各知识点之间的不同，提高解题的正确率，真正实现举一反三的教学目的，让学生处于“无惑”状态。

3、設计综合练习活动

数学是门思考性较强的课程，如果学习中缺乏思考，那么必然难以学好此门课程，这就需要老师扮演好组织与引导的重要角色，引导学生善于从多角度对同一问题进行分析与思考，逐渐培养学生的自主思考能力。此外，复习过程中需要有意识地将同一知识点的不同题型设置到一起让学生来完成，或者多设计一些一题多解的数学题，培养学生的触类旁通能力，真正地实现以学生发展为本的最终目的。

【参考文献】

[1] 许海英. 从“有限”到“有效”，让复习课走出“型”来——小学高年级数学单元复习课模式初探[J]. 华夏教师，2017（15）.

[2] 何亚芳. 小学数学单元复习课自主复习教学课例研究[J]. 青年教师，2011（2）.