幼儿园区域活动材料的有效投放策略探讨

曹艳红

摘要：区域活动指的是幼儿根据自己的意愿，在一定区域内进行自主探索的活动。区域活动的顺利进行离不开材料的有效投放，要使材料充分发挥其效用，就要将许多细节工作进行逐步优化和完善。本文对幼儿园区域活动材料投放存在的问题以及解决策略进行阐述。

关键词：幼儿；区域活动；材料投放

区域活动是指在一定环境内，由幼儿根据自己的意愿进行自主探索的活动。在这期间，教师需要合理规划幼儿园进行区域活动的资源，培养并组织幼儿自主能力和行为，根据幼儿的个性特点进行有针对性的引导。当然，要使区域活动顺利进行，离不开材料的投放，有效且正确的材料投放能够使幼儿的动手能力得到提高，并促进幼儿各方面的发展。由此可见，材料是区域活动的物质基础，其投放效果也决定了区域活动能否顺利开展。

1.幼儿园区域活动的现状和重要性

近年来，随着国家对教育事业投入力度的加大，教育环境得到了明显的改善，教育基础设施也随之完善。在幼儿园区域活动材料投放方面，其有效性得到了明显的提高，整体上呈现出了较好的效果。但是对于材料的投放，还有许多细节工作需要逐步优化和完善。一方面，有些幼儿机构的老师不注重活动过程，过分强调结果的重要性，强制性地给幼儿安排活动，使幼儿的自主能力得不到有效提高；另一方面，活动材料的质量参差不齐、选购的材料不具备实用性等会造成资金和资源的浪费。幼儿园区域活动是培养幼儿自主探索能力的游戏活动，是一种比较适合幼儿发展的活动方式。对于不同性格的幼儿来说，区域活动能让他们找到适合自己的游戏活动和游戏方式，对于幼儿园来说，区域活动能充分调动幼儿的积极性，培养他们的语言能力和自主活动能力。

2.对有限空间加以利用，进而有效落实区域活动环境

的创优工作就环境这种特殊资源来说，在基于环境创设的背景下，依据环境的应用可以促使幼儿的身心得到良好的发展。就空间的设施来说，幼儿教师应当确保材料投放工作可以顺利地进行，进而为幼儿的身心发展带来益处。幼儿教师在开展教学活动的时候，经常会创设出多样化的教学环境，从而为幼儿的身心健康发展创造有利条件

3.幼儿园区域活动材料投放存在的问题

第一，区域活动材料投放适宜性偏低。在幼儿进行的区域活动中，所投放材料适宜性偏低是一个突出且普遍的问题。目前，很多幼儿园所采购的活动材料多半是成品材料，幼儿在接触过成品后就会对其失去兴趣，不愿重新玩耍，所以成品材料不仅不能很好地培养幼儿的动手操作能力，还会造成资源不必要的浪费，使区域活动的效果大打折扣。

第二，活动过程中幼儿自主性较差。正常情况下，幼儿园会根据幼儿的需求来选择活动材料，但是，目前大多数幼儿园为了达到学期目标，便由老师根据他们的经验进行选择，这样一来，幼儿只能根据老师的安排来进行活动，加上活动材料的种类也是具有局限性的，所以留给幼儿进行自主选择的机会少之又少。幼儿的主體地位得不到重视，能力也就得不到有效提高。

第三，活动的层次性、渐进性没有得到体现。目前我国幼儿园在可利用的材料资源种类较丰富的情况下，是有能力展现区域活动的层次性和渐进性的。但是从整体来看，许多幼儿机构开设的区域活动并没有体现层次性和渐进性，其由易到难，由大到小的模式也并没有应用到活动中。在投放材料时，切忌将所有材料一次性投放，这对于不同年龄的幼儿来说是非常不利的，使他们不仅不能根据自身情况来玩耍，还会对材料失去玩耍的兴趣。

4.幼儿园区域活动材料的投放策略

第一，安全性。幼儿教师在进行区域活动的材料投放时，首先要保证幼儿的安全，将安全工作放在首位。在材料的选择上，需要注重其质量，劣质的材料会对幼儿造成非常大的伤害。我们都知道，幼儿具有强烈的好奇心，无论看见什么都会去触摸，甚至会用嘴咬各种类似于食物的东西。所以幼儿园在提供活动材料时，应该选择无毒、无味，并且无尖锐边框的制作材料，在投放时对其进行全面清洁处理，才能保证幼儿的健康，让区域活动的安全性得到提高。

第二，目标性。区域活动材料投放的目标是指活动中的主题目标，即设立一个活动主题，然后按照主题的目标来投放所需要的材料，从而引导幼儿来完成这类活动。比如笔者举办的一次名为“生日快乐”的主题活动，在活动中，笔者围绕给小朋友过生日这一主题目标，投放生日蛋糕、生日蜡烛、生日礼物之类的活动材料供幼儿操作，让幼儿完成主题目标，不仅能培养孩子们的合作能力，还能使幼儿的动手能力得到提高。

第三，探究性。在区域活动材料的选择和投放上，还需要注重培养幼儿的探究能力，让他们不仅能动手操作，还能动脑思考，让双手与大脑之间进行交织，养成动手之前先动脑的习惯。在材料的选择上，需要选择能够开展探究活动的材料，使幼儿的兴趣被激发，才能够培养幼儿的思考与探索能力。例如，可以给幼儿投放相应的积木，让他们拼出小汽车或是小房子，这样能够很好地锻炼他们的动手动脑能力。第四，动态性。材料投放的动态性，是指活动材料并非一成不变，而是需要幼儿机构根据幼儿需求定期更换并补充活动材料。例如，幼儿书刊放置时间过长，不能够满足幼儿看书的需求，所以教师应该定期下架陈旧的图书，换上新的图书，激发幼儿的学习兴趣，使书刊活动区域真正发挥作用。对于其他活动区域也是如此，教师应当在活动区域的材料不能满足幼儿的需求时，及时并适当地更换或是增加新的材料，才能提高材料为幼儿服务的有效性。

5.结语

总而言之，为了使幼儿区域活动充分发挥其有效性，教师需要选择合适的材料进行投放，在选择材料时，安全性居于首位，在保障安全性的前提下，选择迎合幼儿兴趣的、能够培养幼儿探索精神的材料，才能让幼儿在区域活动中进步，才能使区域活动有效开展。

参考文献：

[1] 林耿芬，张鹏.幼儿园区域活动材料投放现状与改善策略[J].西部素质教育，2016（6）

[2] 曾惠容.幼儿园区域活动材料投放的策略[J].新课程（综合版），2011（4）

[3] 刘文，李明.儿童创造性人格的研究新进展[J].湖南师范大学教育科学学报，2010（3）

[4] 周金凤.创设精彩游戏促进幼儿成长——浅谈小班区域游戏创设的有效策略[J].好家长，2017（1）