社会主义核心价值观在高中历史教学中的渗透

张颖

摘要：党的十八大提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”二十四字的社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观不断地在各项事业工作中融入非常关键。高中历史教学旨在培养学生对于历史知识的理解，以及养成学生的历史思维，使得学生基于历史不断地产生思考，实现对于学生发展层面的促进。为了丰富高中历史教学，实现对于学生全面发展的促进，将社会主义核心价值观在高中历史教学中渗透，具有很强的现实意义与必要性。本文结合实践，首先分析社会主义核心价值观在高中历史教学中渗透的必要性，其次分析渗透策略。从爱国主义思想培养中渗透，个人远大理想培养中渗透，塑造高尚人格素养中渗透三个方面进行了，为今后的历史教学发展做出相应的依据。

关键词：社会主义核心价值观； 高中历史； 渗透； 必要性

引言：

社会主义核心价值观是社会主要价值体系的核心，不断地在教学中引入，能够有效地促进学生成长，积极意义体现极其显著。新教育理念下，基于基本的教育教学开展，不断地丰富教学，在教学中不断地融合新的思想理念，实现对于学生发展的全面促进[1]。将社会主义核心价值观在高中历史教学中渗透，符合当前的教育理念，能够促进教学发展，可见不断地分析渗透层面以及方法策略，有着积极而深远的意义。

一、社会主义核心价值观在高中历史教学中渗透的必要性

社会主义核心价值观在教学中渗透，能够有效地丰富教学，能够促进学生发展的培养，使得学生在课程学习的过程中，树立正确地价值导向，对于学生的发展十分关键，体现了对于学生核心素养的培养。在高中历史教学中，不断地渗透社会主义核心价值观，使得学生以史为鉴，学以致用，树立正确的价值思想，将个人价值与社会发展与国家梦想相结合，有效地促进个人层面的发展。其次，除了在教育理念以及教学发展的层面，在高中历史事件教学的层面，必要性体现也是十分显著的[2]。其一，当前的高中历史教学模式单一，没有充分地对于历史知识进行拓展，对于学生发展产生了一定的限制。其二，学生在学习高中历史的过程中，由于教学内容没有联系实际，学生往往不具有学习的热情。为了解决当前历史教学中的问题，将社会主义核心价值观进行渗透，能够丰富教学，联系实际，提升学生的学习体验，必要性体现同样十分显著。

二、社会主义核心价值观在高中历史教学中的渗透分析

1、爱国主义思想培养中渗透

社会主义核心价值观首要的体现就在于国家层面，因此不断地基于历史课程开展，培养学生的爱国主义思想，实现社会主义核心价值观渗透尤为关键。主要有着以下层面的体现。首先，历史教材中有丰富的爱国主义内容，他体现了中华民族的优良传统，根据这些教学内容的开展，引导学生实现思想观念层面的转变是十分必要的。例如，在近代史讲解的过程中，老师通过不断地拓展，使得学生全面地了解中国近代的屈辱史，激发学生的爱国热情，对于学生今后的发展是十分关键的。其次，在教学内容开展的过程中，为了不断地渗透社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义思想，还可以不断地通过活动开展，实现学生价值管理观层面的培养。例如，可以根据历史教学内容，开展相应的演讲活动，班级或者学校层面的征文活动，在激发学生爱国主义思想的基础上，进行社会主义核心价值观渗透[3]。总的来说，学生爱国主义思想培养过程中，进行社会主义核心价值观渗透，是教学改革层面的重要探索，理当引起我们的重视。

2、个人远大理想培养中渗透

社会主义核心观在高中历史教学中渗透，除了在爱国主义思想培养的层面外，在学生远大理想的培养中渗透也是十分关键。学生远大理想的培养，主要的目的就是不断地使得学生将来为社会做出更大的贡献，促进社会的发展，公平与正义，这也核心价值社会层面的体现有着高度的匹配性，因此结合高中历史教学，培养学生个人远大理想，引导学生具有正确合理的社会层面的价值观，是一种重要的思路。首先，历史教学就是要让学生清楚了解人类追求理想的历史，指引学生树立远大理想。只有一个个学生树立远大抱负，个体才能够形成整体，富强、民主、文明、和谐的国家层面的价值目标才能逐渐体现。其次，在引导的基础上，还要不断地促进学生产生思考。例如，通过在历史课堂教学中，开展研讨型教学活动，使得学生不断地基于教学内容，自主地进行交流讨论，对于学生知识的丰富，价值观的塑造均是十分关键的。

3、塑造高尚人格素养中渗透

社会主义核心价值观在高中历史教学中渗透，还有一个重要的体现层面，就是基于学生高尚人格塑造的层面，渗透社会主义的核心价值观。历史学科是通过历史教学让学生充分了解历史，它是人们正确认识自己，从对于历史人物的学习中，不断地塑造自己的人格与品质。首先，社会主义核心价值观个人层面的体现，在学生人格层面的塑造中，进行引入，老师要对相应的历史人物进行具体层面的分析，使得学生基于具体的历史进行学习，在实践自身品质塑造的同时，不断地树立个人层面的价值观[4]，实现自身层面的促进。其次，社会主义核心价值观在高中历史教学中引入，在学生个人成长的层面，要不断地联系实际，使得学生不断地从实际做起，从小事做起，使得学生意识到要不断地践行社会主义核心价值观，是促进自身发展的有效途径。

三、结语：

本文探究社会主义核心价值观在高中历史教学中的渗透，首先进行了必要性层面的分析，其次基于三个方面进行探究。总的来说，不断地将社会主义价值观在高中历史教学中引入，不仅仅对于學生发展，还是对于教学发展，都有着十分积极的意义。因此不断地基于教学实践，积极进行探究，是今后历史教学发展的趋势所在。

参考文献：

[1] 顾冬建， 顾元忠. 高中历史教学中社会主义核心价值观渗透方式研究[J]. 文理导航， 2016（5）.

[2] 高萌. 在高中历史教学中渗透社会主义核心价值观教育研究[D]. 江西师范大学， 2015.

[3] 周鹏. 高中历史教学渗透社会主义核心价值观教育的途径[J]. 中学历史教学参考， 2016（3x）.

[4] 孟志远. 试谈在中学历史教学中渗透《社会主义核心价值观》的教育方法[J]. 文存阅刊， 2017（6）