班主任的教育案例研究

黄英

摘要：近年来，国家对教育事业的发展也是越来越重视，也对教育体系提出了更高的要求，因此，这就需要教师充分发挥其职能作用，来实现高质教育的目的。在教育过程中，班主任在班级管理中扮演着重要的作用，甚至影响到学生的人生成长，因此，这就需要班主任具有良好的教育手段，来为学生的成长起到保障作用，本文就针对班主任管理中的教育案例进行分析，来了解案例中有效的教育方法。

关键词：班主任；班级管理；教育案例

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0219-02

班主任在教育的过程中发挥着重要的作用，其教育方法直接就影响到班级学生管理的效果，在班级管理中，由于学生情况是比较复杂的，这也对班主任的管理方法提出了一定的考验，面对班级学生性格和表现的多样性，如何有针对性地进行班级学生的有效教育，是班级管理工作中的重中之重，也是本文研究的重点内容。

1.教育案例

案例一：李xx是我接一年级班里的一名男孩子，他的脾气古怪而又倔强，在上语文课的时候，他经常和前后的同学说话、打闹，我曾多次提醒他，也是无济于事，甚至愈来愈烈，进而我选择对其进行班级内的批评教育，但是这并没有什么作用，他反而表现出一副逆反的心理，我对其束手无策。于是，我就选择和他家长进行沟通，了解到这孩子自小就是这样的倔强性格，在幼儿园里，老师对他就无可奈何，妈妈也十分痛心。但在家里却非常听妈妈的话。在和家长沟通后，他的表现好几天之后又恢复了原来的状态。为了实现对他的良好教育，他妈妈就和我配合来进行孩子的教育。我和李xx妈妈商量，抓住在妈妈面前很听话做教育他的突破口，决定我每天都将他在学校的表现发给他的妈妈，表扬做得好的、指出不足的。我只要发现他有违反纪律的现象就及时提醒，发现优点就及时的表扬。我不厌其烦地坚持每天发信息，他进步了就放大闪光点，夸大了表扬，并且故意把缺点缩小、减少。李xx也是十分在意我对他的评价，逐渐地他的表现越来越好，优点越来越多，缺点越来越少[1]。

案例二：我班有一个男孩子，他很聪明，但是却十分调皮，并且对组织纪律无视，具有很强的随意性，他经常招惹同学们，我一到教室尽是告他状的，并且他对学生的告状也是不予理睬，甚至还表现出变本加厉的现象。面对这样的情况，我就决定换一种教育方法，我让学生来寻找这个捣乱学生身上的优点，并来夸奖他，这时候学生就纷纷找寻他身上的优点来进行发言，他听见同学们的夸赞，微微低下了头，脸色红润，有些不好意思了。他小声说：原来我还有这么多优点，谢谢大家，我以后要做最好的自己，不惹你们烦，和你们成朋友。此后，他变了，他在努力地克服自己的缺点，争取做得最好，现在的他是一名名副其实的优秀学生了。

2.教育案例分析

2.1 家校协作，一致教育。

通过案例一可以知道，李××在教育的过程中，刚开始表现得十分叛逆，根本没有办法能够进行有效管束，而通过和其妈妈的沟通，知道其在妈妈面前是比较听话的，因此，就制定了家校协作的教育方法，来一致对其进行教育。通过使用给他妈妈发消息的方式，由于他非常在意妈妈的态度，因此，就会很在意给他妈妈发消息的内容，而其想要得到教师的夸奖，就需要在学校表现很好，进而这也就间接地造成了其在学校的行为和表现发生了变化，从而有效的实现了良好的教育效果。在这种教育方法的使用中，其教育效果的前提是取决于家校协作的形式上，如果没有学生家长的配合，这样方法也是难以有效地开展，无法达到预期的效果。因此，家校有效的协作联系能够促进对学生的良好教育，对学生的成长和发展也具有积极的影响[2]。

2.2 同伴相助，友情感化。

通过案例二可以看出，学生在班级成长的过程中，班级同学对他的意见是非常大的，而和谐良好的班级氛围也是班级管理的主要方向。因此，在班级管理的过程中，教师就可以从同学之间的相处来辅助进行教育管理。在案例二中，捣乱学生在刚开始由于捣乱行为，受到了同学的反感，而教师让学生找寻捣乱学生的优点，从而可以给予捣乱学生一种愧疚感，后来就表现出和同学的和谐相处。在这个过程中，学生间的力量是比教师的力量还要有效的，他们之间更容易沟通和建立友谊，而他们一旦建立起友谊的桥梁，就会变得十分亲密无间和无话不说，进而让他感受到同学们给自己带来的快乐，让他在快乐的氛围中学习和生活，同时通过同学的教育和感染，也促进同学间的情感交流，这样在转化学困生工作中就能起到较好的效果[3]。

2.3 因材施教，循循善诱。

在班级管理中，学生的情况是十分复杂的，后進生表现的行为和态度也是不同的，因此，面对不同的后进生情况就需要班主任对他们实际的行为和习惯来进行深入的了解，进而来确定相应的有效的管理教育对策，从而达到因材施教和正确引导的效果。在案例一中，李××表现出来的课堂打闹和叛逆心理现象，通过班级教育是没有效果的，因此，就根据其在妈妈面前表现比较好的角度入手，采取和家庭协作教育的方法来实现了良好的教育效果；在案例二中，捣乱学生由于捣乱行为受到了同学的反感，在通过批评教育还是没有效果，面对这样情况，就需要改变教育的角度，采用让同学找其优点并表扬的方式，来让其心理上产生一种愧疚感，使用这样方法则可以有效的对捣乱学生的心理造成影响，进而进行态度和行为的转变，这种方法就有效的实现了其进取心的激发，使他改正了缺点，从而实现有效的教育。

结语

在班级管理中会面临着诸多的教育情况，学生由于存在差异性，也表现出诸多的状况，面对这样的情况，就需要班主任切实的负起责任，针对班级学生的实际情况来采用合适的教育方法来进行管理，这也是实现良好班级管理效果的必要途径。