浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

杨博

摘要：当前我国小学数学教学，由于受到传统教学理念的束缚，教师仍然采用讲授式的教学模式，难以激发学生的问题意识与课堂参与积极性，学生只能够机械式的听写，难以提高自主学习能动性。随着新课程的发展与创新，开展小学数学教学教师必须创新教学方法，提高学生的数学学习兴趣，通过正确的引导与帮助，激发学生的数学学习主观能动性。本文从以下几方面简要阐述如何在小学数学教学中培养学生的数学学习情趣，并提出具体的数学教学策略，希冀促进小学生积极踊跃的参与数学教学活动中，切实提高数学综合素养。

关键词：小学数学；学习兴趣；新课程标准；主观能动性

引言：

由于小学生思维能力有限，在日常学习过程中，注意力较不集中，对于知识的应用能力较差，教师缺乏与学生间的沟通交流，与家长间的协同度较差，导致教学效果难以提高。再加之部分教师的专业水平素质有待提高，难以及时更新教学模式与教学方法，这些都限制了小学数学课堂教学质量的有效提高。所以在新课程改革背景下，教师必须充分尊重学生的课堂主体地位，通过正确引导与帮助，首先提高学生的数学学习兴趣，才能够使学生积极踊跃地参与数学活动中。本文从以下几方面提出培养学生数学学习兴趣的具体策略：

一、做好知识导入工作，提高学生数学学习欲望

兴趣是最好的教师，开展数学教学，教师首先要激发学生的数学学习动机与兴趣，才能够使学生积极踊跃的参与各项数学活动，进而提高数学教学效率。当前我国新课程改革与更新正在逐步开展，新课程与新标准要求广大教师必须更新教学观念，通过科学合理的组织教学内容，激发学生数学学习兴趣，使学生能够轻松愉悦的融入新课程学习中。俗话说，良好的开头是成功的一半，数学课堂的设计必须能够激发学生的学习兴趣，才能够起到事半功倍的教学效果。所以教师应当充分导入小学数学新课的课堂导入环节。例如：学习《认识时间》这节内容之前，教师应用多媒体课件中的情景图：上学图（图中左边有钟表，钟表上有具体的时间）、游玩图（图中有游乐场发车的时间表），教师带领学生观看图片，学生根据已有的生活经验，有效的理解数学知识，能够准确说出事件的时间，从而增强时间的广泛应用。在进行知识导入时，教师应当全面结合学生近阶段的学习情况，以及教材内容有效的引导和帮助，提高学生的课堂参与积极性，通过创设轻松愉悦的教学氛围，有助于学生快速融入数学学习氛围中，进而提高数学学习欲望。

二、培养学生动手操作能力，激发学生创造性思维

构建和谐、民主、平等的师生关系，提高学生数学学习兴趣的重要前提。教师必须充分尊重学生的课堂主体地位，结合新课程标准要求，通过正确的引导与帮助，与学生进行平等交流沟通，能够做学生的良师益友，有助于师生之间敞开心扉，从而开展数学深层次教训。培养学生动手操作能力，有助于学生激发创造性思维，初中数学教学的核心内容是开展素质教育，所以要想体现学生的主体地位与作用，首先应当加强学生对于外界与处理外界关系时表现的功能与特点。教师应当积极创设问题情境，例如：学习《角的初步认识》这节内容时，教师引导学生，用两根纸条与一枚图钉做成角的模型，并且且转动角的一条边，使学生直观感受到锐角、直角与钝角的图像变化，从而掌握概念。当学生掌握角的概念是教师在引导学生进行深入思考与探究，教师提问“同学们，你们考虑一下，两条边在同一条直线上时是什么角？如果将角的一条边固定，另一条边顺着逆时针方向旋转360度后，两条边重合后，是什么角？”通过提出有意义的问题，学生能够积极踊跃的思考探究，学生也能够有所疑惑，有所讨论，纷纷动手操作起来，从而构建轻松愉悦的课堂教学氛围，加强小组合作学习的效率。

三、积极应用教学辅助设备，提高学生课堂活动参与度

随着我国信息技术与互联网技术的快速发展，当前多媒体教学已经广泛应用于课堂教学过程中。但是由于传统教学理念的束缚，部分教师在讲解过程中仍然采用讲授式教学方法，过于重视学生的学习成绩却忽略了学生学习兴趣与学习技能的养成。新课程改革背景下，教师必须创新教学方法，积极应用现代教学辅助设备，提高课堂教学效率，有助于学生积极踊跃的参与课堂活动。几何画板是一种新型数学教学软件，教师能够应用几何画板进行课前准备工作，此类教学资源能够长时间的保存与重复利用，教师在备课时能够轻松自如的进行备课，使教师有更多的时间与精力，放置在培養学生数学学习兴趣上。例如：几何画板能够将代数的输入与几何图形的输出有效展示，此种计算机软件能够将解析几何教学部分与教学过程的理论知识相结合，学生在学习时能够理解几何图形间的关联性，加强三角形、正方形、长方形、菱形等图形概念的有效理解，通过图形旋转与变换，也能够激发学生的探索热情。所以应用技术画板能够提高学生的学习兴趣，增强学生的应用认知。

四、结束语

综上所述我们能够看出，在新课程改革背景下，开展小学数学教学，教师必须创新教学方式，树立终身学习观念，能够联合应用各类教学方法，提高学生的知识理解和应用能力。充分尊重学生的课堂主体地位，针对学生的多元化学习需求，有效的引导，提高学生的数学学习兴趣采用多媒体教学方法，使学生能够积极踊跃的参与数学课堂活动中，有助于构建高效数学教学课堂。

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