谈信息技术下的小学语文教学

曾文华

摘要：小学语文课程教学改革是最受人们关注的一个改革领域，因为语文学习效果将直接决定着小学生对祖国文字的运用、感悟与欣赏能力，关系着小学生的生活质量与社会适应能力，而“互联网+教育”时代的到来也必将会给小学语文教学带来巨大变革。本文将从扩充了学习资料、丰富了教学形式、提供了对话平台三个角度来分析信息技术下的小学语文教学所带来的变革与影响。

关键词：小学语文、信息技术、教学变革

语文是母语教育，小学生每天的听、说、读、写活动其实都是他们在生活中应用语文的具体表现。过去的语文教学需要教师亲自传授各个语文知识，因为小学生很难通过其他渠道接触语文知识。但是，信息技术在语文教学中的应用已经完全改变了这种教学模式，小学生可利用搜索引擎与网络通讯工具来接收语文信息，并与他人进行交流，这就给常规的语文课堂教学带来了一定的冲击与变动。但是，即便信息技术几乎可以满足小学生的语文学习需求，常规课堂的师生交流与生生互动依然不可被替代。因此，现代教育理论认为，信息技术应是一种辅助教学手段，而非唯一的教学手段。那么，信息技术下的小学语文教学具体有哪些变化呢？

一、扩充了学习资料

资料是传递语文信息与组织小学生分析、解决问题的信息支撑，而网络资源整合了各地、各时区的学习资料，有图画、文字、视频、动画等多种信息，这些信息可以作为教材内容的补充，丰富小学语文课程内容，从而以更为丰富的网络资源来满足不同小学生的学习需要，使小学语文走向特色化教学之路。

《静夜思》这首古诗教学可以说是古诗启蒙教育，是小学生第一次接触这种文言形式的文字资料。为了帮助小学生理解古诗内容，笔者从网络资源库中进行了“静夜思”的主题搜索，发现有一个网络资料是以《静夜思》这首古诗为原型，将其改编为绘本读物的，这就可以让小学生直观分析李白在《静夜思》这首古诗中所表达的游子思乡之情。因此，在语文课上，笔者先以投影机展示了这组绘本，引导小学生根据图画内容分析“主人公”的情绪，猜测“主人公”为何会望月伤感。小学生可根据图画上的文字提示，用白话文表述“主人公”是因无法归家而感到伤感，借月寄托相思的情绪。借此，笔者再引入《靜夜思》这首古诗，让小学生来学习古诗的语言特征，便可提高小学生的理解效率。

二、丰富了教学形式

常规的语文教学为了按时、按量完成知识教学任务，只能由“教师讲，学生听”这种被动的教学形式来保证语文知识可及时传递给小学生，导致教学形式十分单一。但是，信息技术与语文课程的整合能够丰富教学形式，因为小学生可直接利用信息技术完成知识传递，然后在语文课堂上与教师、其他同学进行有效的互动与交流，以此来完成知识内化。另外，信息技术还可以丰富课堂导入、情境创设等教学形式，使语文课堂变得更加生动、具体，充满活力与生机。

在《黄山奇石》一课中，笔者鼓励小学生自主搜集与调查网络资源中关于“黄山奇石”的文字与照片资料，以便使其初步形成直观印象，然后在课前进行自主阅读，了解《黄山奇石》这篇课文是如何描述黄山奇石的。同时，为了了解与检测小学生的预习效果，笔者要求小学生填写学习任务单，即笔者在学习任务单中出示本课的学习任务：学习本课生字词，学会拼读与书写，尝试利用本课生字词组成新词、新句；根据图画、文字等来阐述黄山奇石“奇”在哪里、，妙在哪里；朗读课文，自由选择两个段落进行背诵。小学生可根据自己的学习效果打“√”，表示完成任务。在课堂上，笔者会根据小学生未完成的任务来组织重点教学，这就可以保证语文课堂是与小学生的真实需求相符的，能够做到以课堂探究来提高小学生内化知识的能力。

三、提供了对话平台

语文学习本就是学生、教师、作者、文本之间的多元对话活动，但是小学课堂“大班额”特性导致教师无法及时与每一个小学生沟通。就目前来说，世界交流的日益频繁是离不开信息技术与网络通讯软件的发展的，而将其灵活应用于语文教学之中，还可为教师、学生提供更多的对话平台，加强教师、学生之间的有效沟通。

在语文教学中，笔者常常会以微信、QQ等来与小学生进行视频、语音，以此来对其及时的课外辅导。当然，小学生还可通过浏览贴吧、微博等与其他网络用户进行沟通与交流，以便扩大小学生的语文学习范围。就比如为了扩展小学生的课外阅读范围，笔者曾经在搜索引擎中输入“适合小学生阅读的课外读物”，根据搜索引擎的推荐来为小学生选择恰当的阅读文本，满足不同性格、不同层次小学生的课外阅读需求。当然，小学生还可适当阅读电子书，这种阅读方式更为灵活、方便，但是需要注重用眼卫生与眼睛护理，避免出现眼部疾病。

总而言之，信息技术与小学语文课程的整合已经是时代所趋，小学语文教师必须要正视这一时代背景，不断提高自己的信息素养与信息技术应用水平，充分利用信息技术与网络资源来使语文课程重新散发人文与文学魅力。

参考文献

[1]唐婷.谈信息技术环境下的小学语文高效课堂教学[J].课程教育研究，2014（11）：49-50.

[2]陈淑章.谈信息技术下的小学语文教学[J].中华少年，2016（36）：114-115.