如何在小学数学教学中培养学生的数感

朱军

摘要：在小学阶段的数学教学中，培养学生数感能够让学生意识到学习数学的现实作用，激发学生学习数学的积极性，增强学生解决问题的能力。要实现这样的教学目标，还需要教师在教学中结合小学生的特点，采取切合的办法，在循序渐进中培养学生的数感。对此本文将做出具体的探讨，以供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；数感培养

引言

所谓数感，是自然而然的掌握和吸收数学知识的本能。简单讲就是说人类对数字运算的理解，这种理解能够很好的辅助学生能从多个角度去思考和解答数学题。培养学生数感，能够使学生从数学的角度解决问题，这对于所有学生来说意义重大。教师不必让所有学生都能够成为数学方面的顶级专家，然而却期望他们都能够通过从数学的角度去思考，进而增强学生解决现实问题的能力。由此可以了解到，在教学进行中培养学生的数感势在必行。

1联系生活经验，实现数感生活化

数学教材中的所有重要知识点都是从现实生活中研究总结出来的，同时又能够更好的作用于现实生活，也可以说数学是人类客观、真实评定现实的主要方法。从这个意义上说，就需要教师在数学教学中，合理适当融入现实生活元素，也就是说，通过营造既活泼又严肃的课堂氛围来调动学生探索数学知识的积极性，促进学生能够有效解决现实问题。数感是学生在学习过程中通过有效积累经验、长期坚持良好思维习惯而逐渐形成的。要保证这一境界的实现，还需要教师在教学进行中，引导和鼓励学生从现实角度思考问题，突出学生的主体地位，让学生在真实的体验中掌握知识，提高数感水平。如在人教版教材中的“认识人民币”教学中，教师需要让学生将手中的文具作为各种商品，而教师就需要用相应的工具来作为人民币的替代品。这样一来，教室就变成了“超市”然后，教师需要引导学生开展“购销”商品活动，引导学生分别扮演顾客和收款员。在此过程中，教师可以要求学生，用“十元钱”选购到既多又有重要作用的“商品”。在活动结束后，教师需要引导学生以小组形式来展示自己所“选购的商品”并相互做出客观评价，在此过程中，学生需要说出自己所购各个商品的价钱和总钱数。通过这样的教学与现实情境的有效融合，既能够让学生有效理解人民币方面的知识，又能够学会人民币各个面额的换算技巧，并且还会使学生在“购销”过程真实情境中，提高学习数学的兴趣，增强探索知识的欲望，领会数学与现实生活的紧密关联，从而让学生理解数感，习惯从数感的角度解决现实问题。

2开展动手操作，促使数感具体化

在学习过程中，仅仅是思考和分析，而没有进行实践，就不能算是充分的学习。有教育学家曾对这样的方式给出这样的说法：学生的思考是以具体实践为前提，有效的结论是通过检验而形成的。”由此可见，进行实践是学生进行有效学习，形成数感的必备条件。这就需要教师在数學教学中，引导学生进行实践活动，并且为其提供较为充足的时间和空间，营造在玩中学的课堂氛围。例如在学习“认识100以内的整数”时，教师就可以让学生事先准备好上课要用的数学棒，然后在课堂上要求学生从自己的数学棒中抽出41根，在学生抽取的过程中，教师要细致地观察，看学生是如何拿的。有的学生就很中规中矩，一根一根地数出 41根后，将其堆成一堆。这时，教师就可以针对这一现象继续问道：“如果你想让别人在短时间内就看出你摆的是41根的话，你该如何去做？”这时，学生就陷入了思考和讨论，之后，有的学生就回答了：“我们先将10个看做一堆，分4堆，然后再摆出1根。”这时，教师就可以适当地引导学生，让大家按照这种想法进行操作，在这一过程中，学生的数感就得到了初步的强化。紧接着，教师再要求学生摆出35根数学棒，有的学生按照之前的那种方式去摆了，也有的直接从之前摆的41根中抽出6根。这样的教学方法，既让学生对教材知识进行了充分的实践，又能够让学生在寓教于乐中，增强学生数学素养。

3组织合作交流，实现数感真实化

真正教与学是充分交流合作的过程，交流合作是开展有效教学的基础。这就需要教师在数学教学中，加强对交流合作的重视程度，突出学生的主体地位，与学生一起就具体的数字问题进行交流合作，让学生在此过程中扩展想象思维、拓宽知识视野，从而营造轻松的学习氛围。这样的教学方式既能够拉近师生间的距离，又能够让学生在增强数感的基础上，提高数学方面的素养，进而真切体验到学习数学的意义。例如在学习“十位数减9”的时候，教师就可以先给学生出示一张情境图：树上有14个桃 子，一只小猴吃掉了9个，树上还剩几个？学生在看到图片后很快就将答案回答了出来：“可以表示成算式14-9。”那么答案是多少呢？学生就回答不出来了。这时，教师就可以让学生在合作学习中解决这一问题。在一段时间的交流探究之后，有的学生说：“先将14分成10和4，然后再用10减9，得出1，最后再将4和1相加。” 还有的回答道：“因为9加上5等于14，所以，14减9等于5”像这样，在这样的探讨、交流中，会使学生顺理成章的就总结出了正确的答案，进而形成良好的数感。

结语

综上所述，在数学教学进行中培养学生的数感是非常重要的。这样不仅可以使学生养成从数学角度思考问题的习惯，而且还能够增强学生解决现实问题的能力。但是要达到这样的效果还需要一段过程，需要教师付出大量的努力，在潜移默化中培养学生数感。在课堂教学中，教师要积极思考，不断总结，把引导学生形成数感，增强学生解决问题的能力当成教学目标，从而为学生在数学方面的发展提供保障。

参考文献

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