新课改背景下中学音乐教育存在问题及对策思考

摘要：近年来我国在全国范围内推进新课改的步伐，推行新课改，其实也就是逐渐降低传统的应试教育理念对学生在校学习实际状况的影响，促使学校那些可以使孩子终生受益的教育内容。音乐教育不仅可以提高孩子的音乐素养，使孩子了解基本的音乐理念，更重要的是可以提高孩子们的审美和艺术鉴赏能力，有利于孩子日后的成长，其中，中学的音乐教育无疑是学生音乐教育中基础和重要的一环，本文将就新课改背景下中学音乐教育存在问题及对策思考展开论述。

关键词：新课改；音乐教育；中学教育

引言：

无论从哪方面考虑，学生在中学能受到良好的音乐教育都是一件可以使其终生受益的事情。自从我国施行新课标改革之后，音乐教育改革就受到各界关注。但受到我国应试教育模式的影响，音乐教育还是不被大多数家长所重视，长此以往，音乐教育在中国的中学教育中的地位势必会受到影响，所以，找到当前的教育背景下中学音乐教育存在的问题并加以思考解决是符合我国教育改革趋势和现状的。

一、新课改背景下中学音乐教育存在的问题

中学的音乐教育是了培养学生的审美能力和激发学生的创造本能，所以，好的音乐教学课堂是可以引发学生音乐学习兴趣，并为其提供终身财富的课堂。由于以往对中学音乐教育的重视程度不足，中学音乐教育存在很多弊端而且大都不被重视，要想改革当前的中学音乐教育模式，第一步就需要找出中学音乐教育存在的问题。

（一）音乐教材质量有待提高

我国是一个拥有悠久历史的国家，在长久的历史中产生了许多优秀的、带有独特民族特色的音乐文化，所以我国的中学音乐教育中应该带领去认识和了解这些中国艺术瑰宝。但在个别中国音乐教材中，有时会忽略这一问题，其原因是由于中国的音乐教育并不完善，所以在编写教材时常会参考国外音乐教材，导致我国部分音乐教材里国际古典音乐所占比例远大于中国传统音乐。除此以外，部分教材在编撰过程中没有考虑学生个体对音乐的了解程度各有不同，可能导致教师根据教材所备的课不能适用于大部分学生，也不利于音乐教育工作的开展。

（二）课堂师生互动不足

音乐教育与其他在校教育不同的一点在于音乐教育更重视老师对学生言传身教，简而言之，音乐教育的主体是教师与學生。音乐教育本身是符合学生自身的发展趋势的，可以很容易引起孩子学习的激情，但根据相关调查与研究，很多地方的音乐教育是无法达到这一目的的，究其原因，是中学音乐教学的课堂上教师与学生之间的有效互动过少。音乐课堂上的有效互动不是单单指问题的提出与解答，更为重要的是老师与学生对于同一首音乐的理解交流，从这一方面着手，才能切实提高学生的音乐审美与鉴赏能力。但当前，我国大部分地区的音乐教学无疑缺少对这一方面的重视。

（三）师资力量和技术落后

由于受到传统应试教育模式的影响，很多学校将音乐教学看做是一种兴趣教学，这就导致一部分教师在音乐课堂上未能树立正确的教学目标，自然会使教学方法有所不足。同时也由于对待音乐教育的态度问题，使得很多学校不会及时引进足够的音乐教学器材，导致学校音乐方面的教学人才匮乏，也难在课堂上使学生音乐方面的能力得到有效提升了。

（四）教学模式不科学

由于很多学校仅将音乐教学当做一种音乐活动，甚至单纯地以艺考高分人数或是市级演出场数作为评价教师教学能力的唯一标准，这就导致教师在课堂上可能会实施单方面的教学，长此以往可能使学生对音乐反感。还有部分老师常引领学生进行各种合唱或是演奏的排练，这种单方面的结果式的教学模式没有重视学生基础能力教育，对学生后来的音乐发展不利，与国家设定的音乐教学根本目的相冲突。

二、新课改背景下解决中学音乐教学存在弊端的方法

根据对我国各地中学音乐教学现状的调查与研究可知，我国音乐教学现状堪忧，无论是基本的教材和教育能力，还是课堂上教育学的有效互动，或是教学模式都有课改进之处，改正这些传统的音乐教育弊端，是新课改环境下提高中学音乐教育水平的第一步。

（一）针对不同地区的地方特色改革音乐教材

我国地广物博，全国各地都有独特的音乐，所以在编撰中学音乐教材时，不妨根据各地区的地域特点加入地区独特的民族音乐。同时，中学音乐教材也要注意与国际音乐的接轨，不能只局限于一个国家、一个地区的音乐。总之，我国的音乐教材要将经典与特色相结合，让学生多听多想，多方面提高学生音乐鉴赏能力。

（二）促进音乐课堂上教师与学生之间的交流

课堂上的师生交流对于提升音乐教学质量帮助极大，所以在新课改背景下改善中学音乐教育现状需要促进课堂上“教”与“学”的互动。其实课堂上的音乐赏析交流也是与音乐有关的文字交流，是为了带领学生正确的表达出其对一首音乐的看法感悟，也就是逐步提高音乐品鉴能力。要想让教师与学生在课堂上可以加强对音乐的理解交流，需要改变传统的音乐教育模式，在课堂上为音乐赏析交流多留一点时间，并以交流为契机，了解学生的音乐基本素养，以便以后的教学备课。

（三）改变音乐教学理念和教学模式

新课改背景下的音乐教育改革离不开对传统音乐教学理念的改革，这一部可以从教室入手，通过对教师进行音乐教育方面的专业辅导与拓展训练，让教师将课堂教学内容着重于学生的音乐理解与鉴赏，而不是过多的结果式输出训练。同时教师要将教学方案转转变为以探究为核心，着重于学生基本音乐技能和音乐鉴赏能力的提高，以探究为核心的教学方案要求教师在课堂上设置疑问，引导学生开展事件性的音乐探究活动，同样，这也是保证学生课堂学习地位的一种手段。

三、结束语

由以上分析可知，我国中学音乐教育改革前路尚远，但在新课改背景下，也有很多机遇。作为音乐教师，教学中重要的不仅仅是交给学生音乐知识技能，还有对学生来说可以终生受益的审美能力的提高，所以教师在课堂不可有所偏颇。同样，学校也要及时引进先进的音乐教学器材和教学理念，要关注当前我国音乐教育的改革现状，剔除中学音乐教育存在的弊端。

参考文献：

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作者简介：

吴晴倩（1986?06?05），女，湖南省娄底市人，民族：汉 职称：中学二级教师，学历：大学本科。研究方向.：音乐。