小学数学核心素养培养的思考与实践

杨雪涛

摘要：新课程改革之后，数学教学要求培养学生的核心素养，通俗的讲数学的核心素养主要包含了真、善、美三个方面，它是要求学生通过数学的学习提升自己的综合能力，它不是单纯的指知识或技能，其层次要高于知识技能，反应的是数学的本质和思想，更具有综合性、整体性。

关键词：小学数学 核心素养 思考实践

在小学培养学生的核心素养对学生日后的学习具有重要的意义，不仅能够保障学生的数学学习效率，也能够提高学生其他学科的学习质量。本文重分析在小学数学教学中如何在实践中培养学生的数学核心素质。

一、树立核心素养意识，以核心素养意识指导教学实践

马克思主义理论表明世界是物质的，物质决定意识，同时意识对物质具有反作用，意识可以指导实践。在教学中，教师的教学理念和意识在极大程度上影响教师的教学过程，在教学设计、教学方法、教学内容设置等诸多方面产生较大的影响，可以说教师的教学理念和观念直接指导教师的教学过程。因此，要加强对学生核心素养的培养，首先教师应树立核心素养培养意识，在教学中有意识的通过各种方式和方法培养学生的核心素养。例如，在“长方体与正方体”一课的教学过程中，教师应使学生对长方体与正方体的形状、点的分布、线的分布以及面的分布等内容有所了解。由于长方体和正方体均为立方体，它们不能像平面图形一样简单的在纸上表现出来，在三维空间中，立体图形不仅有长和宽的概念，也有高的概念，这对于刚刚接触立体图形的学生来说，理解起来难度较大。因此，在“长方体与正方体”课程的教学中，教师应有意识地培养学生的空间观念，帮助学生初步形成空间与平面、二维与三维概念的认识，使学生初步掌握立体图形的相关知识，为以后的学习打下基础。

二、加强教师自身核心素养建设，发挥榜样作用

在教学过程尤其是小学教学过程中，教师对于学生的示范性作用巨大，教师的专业素养以及人格魅力直接影响学生的学习情况，当然也会影响学生数学核心素养的培养。因此，在培养学生数学核心素养时，应先加强教师自身的数学核心素养建设，充分发挥教师对于学生的示范性作用，以教师自身为榜样，带领学生培养数学核心素养。例如在培养学生“运算能力”这一数学核心素养时，教师应以举例的方式向学生展示自身的运算能力，如在“分数的四则运算”一课中，要求学生具备分数运算能力，能够灵活运用分数四则运算的各项运算规则进行运算，最后得出结果。某教师随手在黑板上写出一个运算式子：5/4×23/7÷9/8+6/41-7/8×5/49，写完之后，学生都傻了眼，觉得这个式子太复杂，教师不以为意，向学生们表示这对于自己来说不算什么，于是开始运算，尴尬的是，该教师经过近10分钟的解答之后，才得出了最终的答案，在学生群体中落下笑柄。对于教师来说，若是自身的核心素养建设都不过关，又如何能有效地培养学生的核心素养？因此，教师应加强自身的核心素养建设，发挥榜样和带头作用，加快学生核心素养培养工作。

三、联系生活实际，培养学生核心素养

小学的数学是学生接触数学的起点，学习的数学知识都是比较单一的，呈现的方式相对灵活，许多教材反应的数学思想、教学法则都是依附于教材的，照搬教材授课是不利于学生的数学素养的培养的，因此，在数学教学中我们要联系生活实际，让学生学会将课堂上学习到的知识在现实生活中找到原形，体会数学应用的广泛性、整体性，培养学生的思考迁移性与逻辑性，培养学生的核心素养。

例如：在学习小学数学《购物》中，我们可以让学生回家之后，请家长带他们一起去购物，如：一支铅笔1块钱，一个橡皮5角，给老板5块，应该找零多少钱？让学生在学习中感受生活，在生活中学会学习，在生活中直接取材，联系学习到的知识，解决数学问题，逐渐在生活中让学生形成数学意识。

四、培养小学数学核心素养的具体策略

1.充分应用教材资源。

小学数学核心素养培养的过程中必须遵守的基本原则就是注重时代性以及坚持科学性，时代性就是要求课堂教学的内容能够反映现实社会发展过程中对人才培养的需求；科学性则是教师在教学的过程中必须保证教学的内容与学生的认知水平相符，还得在教学过程中贯彻并且落实以人为本的理念。在这两种原则的基础上，教师在教学的过程中必须以小学数学教材为立足点，并从小学教材的内容出发来制订科学合理的教学计划。教师应该充分应用手上的教材资源，结合小学数学核心素养的培养需求，进而明确自己的教学目标，以此来保证小学数学核心素养的培养效果。

2.建立学生素质以及数学核心素养的对接。

学生的基础学习及其健康的发展情况等多方面的水平都能客观地通过其综合素质评价来反映。这可以帮助教师在教学的过程中发现学生的不足，并且通过这种不足来采取相应的教学措施。而学生的综合素质具体化的描述就是核心素养，教师可以通过研究分析两者之间的联系来实现学生素质以及数学核心素养的对接，通过两者之间的相互作用能够有效提高小学数学的教学质量，还能积极有效地促进学生的全面发展。

总之，学生的核心素养是当前社会一种新型的教學概念，是当前社会发展在培养需求的基础上提出来的，这就对小学数学的教育工作提出了明确的要求。但有的学生的数学核心素养还只是以框架的形势存在，因此，要想具体培养学生的数学核心素养，还得结合社会发展的需要以及学生的知识水平来制订相应的教学计划，并且坚持以人为本的理念，进而使得学生能够得到全面发展。

五、结语

数学的核心素养与数学课程的教学目标、教学内容都是有着直接的关联的，在小学数学的教学中我们要帮助学生明确数学态度、强化数学知识、激活思维，形成一种思维与知识的二元对立模式。在这一框架中培养学生的数学情感、数学态度和数学价值观，为学生创造一个提升真、善、美的核心素养培养环境。

参考文献：

[1]钱晓彤.小学数学教学中培养学生的核心素养的方法探讨[J].教育与实践，2015，（45）.