高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究

吴娟

摘要：随着社会文明的快速发展，教育的内涵越来越丰富。在高中教育过程中积极开展心理健康教育，关注每一位高中学生的健康成长，有利于学生成为全面人才。高中班主任，是落实心理健康教育的一线工作者。文章主要分析了高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策。

关键词：高中班主任；心理健康教育；问题；对策

当前，积极发现心理健康教育工作中存在的问题，结合新的教育思想研究有效的心理健康教育工作方法，才能推进高中教育整体水平的提高。

一、高中班主任开展心理健康教育工作的问题

（一）心理健康教育所受重視不足

学校与班主任对高中学生心理健康发展的重视力度，直接影响着校内心理健康教育的落实情况。在当前的教学工作中，很多学校与班主任老师没有意识到心理健康教育的重要性。在素质教育全面实施的今天，教育部门已经对教育工作者提出了明确要求，但素质教育的落实情况还需要改善。只关注知识教育，忽视学生心理状态的引导，使得教师总是抱着完成教育要求的心态去落实心理健康教育，使学生难以接受教师所传递出的积极观点。同样，一些学校与教育工作者认为，出现心理问题只是少数情况，其心理问题产生的原因大多在学生个人，不在学校教育与引导，使得心理健康教育难以有效落实。

（二）心理健康教育重点走偏

高中班主任，是班级内学生学习与生活的主要负责者与引导者。在很多班主任看来，只要他们能够团结学生的力量，促进每一位学生将自己的注意力放在学习上，努力提高个人成绩，就是对家长对社会最好的奉献。因此，当班主任开展心理健康教育时，会将重点放在学生的学习上。做心理健康工作，没有针对学生现存的心理困惑。无论对待哪一位学生，都以同样的方式，说教学生努力学习，天天向上。以学习为中心开展心理健康教育，只能解决学生的一部分问题，还有可能加重学困生的心理障碍，影响学生心理健康。

（三）心理健康教育经验方法不足

班主任个人所掌握的心理健康教育方法以及班主任所具备的心理健康教育经验，影响着心理健康教育在高中班级管理工作中的落实情况。一些班主任具有多年的教学经验以及学生管理经验，会将严厉作为工作的标准。在落实心理健康教育时，往往重视要求的提出，忽视了人文关怀。教师所掌握的心理健康教育理论知识不足，使得他们不能科学的分析高中学生的身心状态以及行为背后的真正原因。主观的猜测会造成师生之间的误会，影响师生关系的有效建立。部分学校在开展高中班主任心理健康教育培训时，只关注方法与理论的笼统讲解，没有提出具体的工作方法，也不利于班主任在实际工作中开展有效的心理健康教育。

二、高中班主任开展心理健康教育的对策

（一）加大心理健康教育工作重视力度

重视心理健康教育，在校内营造良好的心理健康教育氛围，才能使班主任的心理健康教育工作更加顺利。有效的心理健康教育，能够调整学生的学习状态以及个人生活情绪，促进学生健康成长。高中时期的学习压力较大，来自家庭社会校内的压力，会使学生的心理困扰增多。作为学校，应当在做好知识教育的基础上，给予学生更多的人文关怀。高中班主任作为学生最亲近的教育工作者，应当通过个人日常行为中的呵护、关爱，使学生感受到身边的友好，减少学生的压力，学校要针对心理健康教育，建立教师激励机制，让每一位高中班主任都将心理健康教育作为自己班主任工作的一部分，通过有效的心理疏导，让更多学生拥有健康的心态，学校也应当给予优秀班主任更多的奖励。

（二）丰富班主任心理健康教育工作方法

丰富高中班主任的心理健康教育方法，不仅需要学校对班主任进行有效培训，让他们掌握专业的心理教育理论知识，还需要班主任在一起结合理论知识商讨具有针对性的心理健康教育方式。

在高中阶段，学生的学习压力较大，部分学生会产生厌学情绪，或者出现情绪暴躁，行为失常的问题。教师要善于观察班级内的学生，总结班级学生可能出现的心理问题，再一起讨论出有效的方法。比如，教师可以定期带学生到音乐教室放声高歌，不仅可以丰富学生的娱乐活动，让学生在唱歌的过程中发泄情绪。与此同时，积极流行音乐中的内容会给学生新的启示，让学生找到更努力学习、生活的动力。积极创新心理健康教育的方式，利用高中学生喜爱的形式，促进心理健康教育的实施，有利于高中班主任的心理健康教育得到更多学生的支持。

（三）明确心理健康教育工作的重点

给高中班主任的心理健康教育工作一个正确的定位，能够让班主任明确心理健康教育的重点。在高中阶段，心理健康教育应当是普及化的。教育，是为每一位高中学生服务的。教师，不仅要通过心理健康教育帮助高中学生解决心理问题，还要引导学生在日常学习与生活中养成良好的个人习惯，形成积极的心理品质。将心理健康教育渗透到学习与生活中，平衡好学习与生活的关系，而不是只关注学生的学习成绩，才能使心理健康教育对学生形成长期性、健康性的引导。班主任在高中心理健康教育中占有重要地位，在广泛接触学生的过程中，应当通过班级活动与日常班级事务等多种渠道开展心理健康教育。班主任要结合自己所带班级的实际情况，去确定本班每一学期的发展目标。除去学习目标，体育竞技目标之外，还要增加心理目标以及班级氛围目标，让心理健康教育成为学生喜闻乐见的一种教育形式。

（四）构建心理健康教育目标

对于高中班主任而言，要想实现心理健康教育与班级管理工作的巧妙融合，就需要将心理健康教育目标与班级管理工作目标相结合，使得心理健康教育成为班级管理工作体系中的一部分，从而引起广大教师和学生的重视，构建良好的心理健康教育氛围，为提升心理健康教育效果，奠定良好的基础。作为班主任教师，则需要结合学生的实际情况，选取恰当的心理健康教育方式，并且明确心理健康教育内容和目标，最终落实到具体的班级管理工作中，使得心理健康教育成为常态。

三、小结

综上所述，每一位高中学生的心理健康状态，对于学生的成长以及校风的建设有着至关重要的影响。高中班主任作为学生管理者，应当重视心理健康教育的落实。通过个人行为的调整以及自我提高，为每一位高中学生提供良好的成长氛围，促进学生心理积极化，学习高效化。

参考文献：

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